Pozdrav dragi moji čitatelji i gosti bloga! Da li ste se ikada zapitali zašto oni koji su nekada bili veoma loši u školi, sada napreduju u svemu? Ovo nije šala, jer je nedavno jedan korisnik objavio podatak da su, prema statistici, učenici C postali mnogo uspješniji od onih koji su sjedili pored njih u školi i dobili samo pet. Ispostavilo se da iako se „loši momci” teško daju srednje obrazovanje, oni nakon diplomiranja žive mnogo bolje i lakše od dobrih učenika i odličnih učenika. Koja je tajna zašto su C učenici uspješniji od A učenika?

Malo o izvrsnosti

Prva asocijacija koja pada na pamet uz riječ "odličan učenik" je ispravnost i nepogrešivost. Ali, morate priznati da je dalji život jednostavno nemoguć bez grešaka. Ljudi gaze na iste grablje - i to je u redu. Petorice, po pravilu, nastoje da naprave što manje grešaka. Malo je vjerovatno da će ovi ljudi nešto "viknuti" dok nisu sigurni u to. Još u školskim godinama odlične učenike su oduvijek odlikovali istrajnost, strpljenje, odlična memorija i marljivost. A učitelji bukvalno obožavaju takvu djecu koja su spremna da urade sve svoje domaće zadatke i odgovaraju za tablom svaki čas. Ne, ovo nisu nadobudnici. Upravo odlični učenici su oni ljudi koji ne vole promašaje, oni su uvek navikli da budu na prvom mestu.

Inače, mnogi od njih postaju divni karijeristi, za koje je sve sračunato, sve je na policama. Ali zašto onda neki ljudi provlače kroz život? Činjenica je da prisustvo visokih rezultata i samo petica ne znači da će osoba imati stopostotno uspješnu budućnost. Štoviše, većina odličnih učenika doživljava neuspjehe kao pravu univerzalnu katastrofu, a ponekad se takva iskustva mogu razviti u trajne nervne slomove i psihičke probleme. Idealan život se ne gradi samo na naporima za dobru ocjenu. Ovdje je važno da se promovirate, da imate jezgro unutra i da se ne slomite ako iznenada promašite.

Tajna uspjeha trojki

Prilično je čudno čuti da su uspješniji oni koji imaju samo C u svojim dnevnicima od A. Iznenađujuće, to je činjenica. Činjenica je da se lakše povezuju sa svijetom i mnogo lakše ga percipiraju. Ne zavlače se za sitnice i tretiraju gubitak kao najbolji motiv da budu još bolji. Ovi momci su veoma pažljivi i svestrani. Uspeh je i u tome što učenici C razvijaju sopstveni sistem vrednosti, što odlični učenici nemaju, jer su navikli da sve bude tačno i po planu. Evaluacija u školi nije ništa drugo do ocjene u svedočanstvu. Ono što je najvažnije u životu je kako se čovek dalje odvija. Ovdje više nisu važne nikakve „trojke“ u književnosti i „dvojke“ za neuspjeli esej na ruskom jeziku. Također, prema statistikama, iako “loši momci” užasno uče, a ponašanje im je još gore, nikada ne zavise od mišljenja drugih – odrastaju sa svakim školskim danom. Evo deset najistaknutijih ljudi koji su u školi imali samo trojke u dnevnicima, a danas su postali poznati i cijenjeni talenti naše zemlje:

• Albert Einstein;
• Nikolay Gogol;
• Alexander Pushkin;
• Henry Ford;
• Vladimir Mayakovsky;
• Anton Čehov;
• Quentin Tarantino;
• Charles Darwin;
• Sylvester Stallone.

Kako znaš da će trojka biti uspješna u životu?

To se ne vidi odmah, pa se ne isplati gledati učenika od prvog razreda. Ali počevši od 5 do 11 - sasvim je moguće razaznati u djetetu. Postoje neki faktori koji pokazuju prednost učenika C u odnosu na odlične učenike. Evo šta kažu psiholozi:

1. "Loši momci" uvijek brane svoje interese, brane svoje gledište među svim kolegama iz razreda, ne plaše se iskosa i osuda.
2. Ovi učenici su vrlo rijetko pod utjecajem drugih lidera, uvijek će se zauzeti za sebe kada je to potrebno.
3. Nije bitno koliko tačno student C uči i koliko loših ocjena ima. Važno je da je imao interes za život i stalnu želju za samorazvojom.
4. Ako odlični učenici često više vole da pamte samo teoriju, onda tri učenika to aktivno kombinuju sa praksom.
5. Ova djeca se nimalo ne boje grešaka, za njih je svaka greška poticaj da postanu još jači.

Neuračunljiva djeca

Zamislite razred sa puno učenika. Publika je podijeljena na one koji uče na "pet", "četvorku" i "trojku". U većini slučajeva, oni sa dobrim ocjenama uvijek će biti na prvom mjestu u sjećanju nastavnika. Oni pokušavaju da „izgrade“ učenike C, da im stvore ograničenja preko kojih je nemoguće ići. Ko bi volio da se prema njemu ovako postupa? Zato ih i zovu „buntovnom decom“, jer misle samo svojom glavom, odbijaju da prihvate pravila i prave svoj sistem vrednosti, tako zanimljiv i drugačiji. Vrlo često možete naići na situaciju da C učenici ne samo da loše uče, već se i užasno ponašaju u učionici. Neposlušnost takve djece se očituje u svemu. Ali u budućnosti iz takvih dečaka izrastu dobri ljudi.

Ova djeca ne razmišljaju samo o ocjenama.

Nije ni čudo što kažu da su u školi mnogi bukvalno opsednuti ocenama, samo da bi naučili predmet i položili ga na „petici“. Razmišljaju li odličnjaci o tome kako će ove ocjene uticati na njihovu buduću karijeru? Naravno da ne. U ovom trenutku, učenici C su ti koji ne razmišljaju o tome šta je u njihovom dnevniku i razrednom časopisu. Ima još zanimljivih stvari o kojima treba razmišljati. I dok svi drugovi iz razreda učestvuju u „pohodu na bacanje“ kako bi što brže zaradili svoju dugoočekivanu „peticu“, trogodišnjaci su već dugo smišljali plan za svoju karijeru, očekujući prevremeni završetak škole.

Oni imaju sposobnost - to je svijest

Ako su odlični učenici navikli na činjenicu da je sve dobro oko njih, onda je malo vjerovatno da će biti spremni na greške. Zauzvrat, studenti C već dugo znaju šta znači „početi ispočetka“. Ispostavilo se da je veća vjerovatnoća da će oni koji slabo uče „napuniti ruku“ prolazeći prepreke kroz duga iskušenja. A ipak, tri igrača imaju jedinstvenu sposobnost - to je da prihvate svoje poraze i ne vješaju nos. To je sama svijest o stvarnom životu, koja je vrlo rijetko podložna nekom odličnom učeniku.

Trojstvo - lukavi ljudi

Ovdje možete pričati o lukavstvu koliko god želite. Svima je poznata situacija varanja u učionici, kada je test, toliko je komplikovano i nemoguće. Kako smo prošli na času? Sjeli smo do najpametnijeg studenta, varajući ga za čokoladicu. Zaključak je sljedeći: ovi lukavi ljudi mogu u svakom trenutku napraviti pometnju, formirajući oko sebe vojsku pomoćnika. Ovo ponašanje je vrlo dobrodošlo u odrasloj dobi, koja postaje vrlo uspješna.

Ovo su briljantni sanjari

Dok na nezanimljivom času odlični učenici slušaju nastavnika suspregnutog daha, troje učenika u ovom trenutku razvijaju plan na globalnom nivou. Da, neka gledaju kroz prozor i gledaju vrijeme, ali u ovom trenutku djeci padaju na pamet briljantne misli. Mnogi nastavnici rade pogrešnu stvar jer grde učenike što ne slušaju lekciju i okreću glavu, gledajući ptice koje su ispred prozora. Možda se upravo u ovom trenutku u djetetovoj glavi rađa najluđa, ali jedinstvena ideja o njegovom budućem životu.

Ovo su jedinstveni manipulatori

Ovdje je to najbolja prednost trojki. Sjetite se koliko problema stvaraju ova djeca kada se postavi pitanje održavanja pedagoškog vijeća ili roditeljskog sastanka. Odrasli uvijek pokušavaju slomiti ovu djecu, prilagođavajući ih nivou svih u razredu. Ali, po pravilu, to se ne može učiniti, jer učenici C protestiraju i bune se protiv takvih pravila – čime drugima jasno stavljaju do znanja da se sa njima ne smiju šaliti i tako tretirati. Trojke prilagođavaju sve drugove iz razreda za sebe, koji će ih naknadno pratiti. Ovo su odlični manipulatori koji uvijek postignu ono što imaju na umu. A ovo, inače, apsolutno nije loše u životu.

San svakog roditelja je ovo: žele da njihova djeca uvijek dobro uče, dobiju zlatnu medalju na kraju škole, polažu ispite za najviše ocjene, upisuju fakultete na bazi budžeta i idu kroz život istim tempom. Ali sve je previše lako. Život je mnogo teži i zbunjujući, ali to ga čini zanimljivijim. Trojke su ona djeca koja razbiju sistem i nose svoju ideju. Iz takve djece po pravilu odrastaju divni ljudi, vrijedni i vrlo pažljivi. Dakle, nemojte ocjenjivati ​​djetetovo znanje bodovima za ispit ili ocjenama u svedočanstvu. Pogledajte dublje, jer uspjeh leži u potpuno različitim stvarima.

Sada znate zašto su učenici C uspješniji od A učenika. A šta ti misliš? Pišite komentare, podijelite članak sa svojim prijateljima! Vidimo se uskoro!

Pozdrav! Jučer sam gledao video sa posljednjeg sastanka maturanata. I primijetio sam da je svaki put razlika među nama sve upadljivija... Počevši od otprilike iste pozicije, godinama se nalazimo na različitim nivoima: po bračnom statusu, visini prihoda i položaju u društvu.

Neko je već proputovao ceo svet i promenio tri posla. Neko i dalje radi u javnom sektoru na istoj poziciji i zarađuje 12.000 rubalja.

Znate li šta je najzanimljivije? Gotovo uvijek među prvima - trojke i varminti. A među drugim - pametne devojke i primer za sledenje u školi.

Zašto učenici C postižu više uspjeha od A učenika?

Proučio sam nekoliko materijala psihologa i uporedio ih sa svojim zaključcima. I izdvojio je tri razloga za takvu “nepravdu”. Pozivam vas na diskusiju u komentarima!

Slažem se, u školi (i na institutu) suština učenja nema veze sa životom.

Svaki dan vam je dodijeljena određena lekcija i kontrolirajte njenu provedbu. Šta se traži od učenika? Naučite napamet dio teksta na engleskom i recite ga nastavniku. Riješite tri matematička zadatka i napišite tačne odgovore. Da upamti gomilu datuma u istoriji i stavi "kvačice" ispred njih u test kontroli.

Koje se kvalitete mogu ispumpati na ovaj način? Pamćenje, strpljenje, upornost. Pa, možda čak i analitičke sposobnosti. SVE!

Koji poslovi zahtijevaju samo ovo od kandidata? Tako je, najslabije plaćeni (kao blagajnica u supermarketu). Izuzetak: rad analitičara, računovođe i, možda, programera. Inače, matematičari imaju dobre šanse!

Izvan školskog obrazovanja su vještine kao što su sposobnost donošenja odluka, rješavanja sukoba, prodaje sebe, kreativnosti, pronalaženja nestandardnog izlaza iz situacije i još mnogo toga. To je paradoks, ali upravo se te vještine najviše cijene u odrasloj dobi.

A ako barem tri učenika to nauče međusobno komunicirajući (očigledno ne idu u školu zbog znanja), onda odlični učenici nemaju takvu priliku. Oni žive u vlastitom paralelnom svijetu, ubijajući mnogo vremena i energije za učenje i knjige. Praktično van dodira sa stvarnim životom...

Inače, roditelji često podržavaju takav „vakum“, štiteći mlade štreberke od svega što može ometati dobro učenje. Ja lično poznajem devojku koja ništa nije radila po kući do svoje 17. godine. Nakon što je ušla u institut u drugom gradu, apsolutno nije bila spremna za osnovni život.

Orijentacija za evaluaciju

U školi je sve jednostavno i predvidljivo. Naučio lekciju - uzmi pitu sa police (dobi ocjenu u dnevniku). Po mom mišljenju, ovakav pristup je veoma korumpirajući.

Prvo, učite nešto (npr. engleski) ne zbog rezultata, već radi srednje ocjene (i onda se kajete u budućnosti...). Ne radi u stvarnom životu. Recimo da je odličan student dobio posao menadžera prodaje. Kada je primljena, rečeno joj je da treba da obavi najmanje 100 poziva potencijalnim klijentima dnevno.

Ona ih pošteno napravi i izgovori naučeni tekst u telefon. Iz nekog razloga, prodaja ne raste. A ni njoj neće biti isplaćena plata za ispunjavanje plana "dežurstva" ...

Drugo, školski pristup ocjenjivanju je previše primitivan. Nećete dobiti visoku ocjenu ako odstupite ni za jedan korak od gradiva iz udžbenika. A gdje je tu kreativan pristup, diskusija, sposobnost odbrane svog gledišta, vlastitih zaključaka?

Ni porodični život, ni karijera, ni posao ne donose probleme sa jednim tačnim odgovorom. A sistem ocjenjivanja u stvarnom životu nema nikakve veze sa školskim ocjenama. Jedina stvar koja može biti korisna za odlične ocjene u budućnosti je dati šansu da uđu u prestižnu obrazovnu ustanovu, a potom i roditeljima svog djeteta.

Navika da se bude najbolji

Treći razlog je indirektno povezan sa prethodna dva. Odličan učenik je miljenik nastavnika. Često ga hvale u javnosti i drže kao primjer drugoj djeci. Njegovi roditelji se hvale uspehom deteta pred prijateljima. Da, "štreberi", po pravilu, ne vole vršnjake. Ali visoke ocjene, pobjede na olimpijadama i status „najboljeg učenika u razredu“ podižu veliko samopoštovanje.

Još pet godina "euforija" se može produžiti na fakultetu. A onda - okrutna sramežljiva... U Sovjetskom Savezu si mogao do kraja života raditi u nekom istraživačkom institutu i hraniti svoje samopouzdanje slovima i "tablama časti". A danas poslodavci plaćaju za krajnji rezultat, a ne za trud.

Trojke su lakše u tom pogledu. Od djetinjstva su podizali samopoštovanje na druge načine: na primjer, tukli su se ili smišljali velike prljave trikove. 🙂 Neki su u srednjoj školi već radili i bavili se "dječijim" preduzetništvom.
Za njih prelazak u odraslo doba nije bio tako nagli kao za odlične učenike. Na kraju krajeva, pad s postolja je uvijek bolniji...

Ovo su zaključci do kojih sam došao za odlične učenike i trojke. Šta mislite o ovome? Možda sam nešto propustio ili, naprotiv, iskopao sam previše duboko?

U kasnom 19. vijeku, škole su bile dizajnirane da podučavaju poslušnost. S obzirom na zoru industrijskog doba, velikim korporacijama su bili potrebni radnici za svoje fabrike. Svrha akademskog sistema je bila da obrazuje poslušne radnike koji neće postavljati previše pitanja.

Tako je napravljen standardizovani test. Naš akademski sistem je počeo da podučava sve veći broj studenata koji ispunjavaju postavljene standarde. Ako učenik ne položi testove, morat će čekati još godinu dana kako bi pokušao ponovo.

Uprkos činjenici da se naš svijet dosta promijenio od kraja 19. vijeka, školski sistem je strukturiran na isti način kao i prije. I iako se mnogi od nas mogu povezati na internet i saznati odgovore na sva svoja pitanja, postoje hiljade nastavnika širom zemlje koji drže istu lekciju.

Internet je promijenio naš svijet. Ako želite nešto naučiti, ne morate pregledavati ogroman broj referenci i enciklopedija. Možete ga potražiti na Wikipediji, YouTube-u ili milionima drugih stranica na internetu. Postoji mnogo programa koji vas mogu naučiti kako da efikasno i brzo naučite ono što vas zanima.

Svijet se kreće ka poduzetničkoj i inovativnoj ekonomiji. Očekuje se da će više od milijardu ljudi raditi od kuće do 2020. U budućnosti će manje ljudi raditi za jednu kompaniju kao univerzalni zaposlenik, a biće više stručnjaka koji mogu raditi u više preduzeća.

Svijetu više nisu potrebni poslušni radnici koje je lako zamijeniti jedni drugima. Njemu su potrebni umjetnici, hakeri i inovatori. Više nema potrebe da sedite apatično kroz svoj život u školi i na poslu od 9 do 5. Imajući sve ovo na umu, pogledajmo zašto učenici C imaju veću vjerovatnoću da će uspjeti u životu od svojih kolega koji su učili "dobro" i "odlično".

Oni dovode u pitanje valjanost akademskog sistema

C studenti prkose akademskom sistemu. Oni vide dobro koje dolazi iz nauke, ali ne obožavaju sistem. Oni vide mnoge nedostatke u tome.

Osim toga, takvi učenici znaju da se učenje može odvijati na različite načine, a ne samo onako kako sistem predlaže. Osim toga, učenje može biti potpuno izvan toga. Dakle, akademska zajednica je samo jedan pristup učenju za studente C.

Ovi studenti se ne boje da dovode u pitanje status quo. Čak i ako nije uvijek ugodno isticati se, mnogo je gore krenuti naprijed u namjerno pogrešnom smjeru.

Oni ne pripadaju pokornim sljedbenicima

Ovi studenti misle svojom glavom. Ne rade ništa, a da prvo ne pitaju zašto su dobili takav zadatak. Umjesto da slušaju druge i rade ono što oni govore, oni smišljaju svoje programe.

Ne pokušavaju da udovolje i impresioniraju šefove.

Takvi učenici ne troše ogromne količine energije da impresioniraju nadređene. Oni poštuju i vole svoje učitelje, ali ih ne obožavaju i ne poštuju svaki zahtjev. C učenici ne vide nastavnike kao odgovorne za sopstveni uspeh. Nezavisni su od životopisa i svjedočanstava jer razumiju da u današnjem svijetu njihov rad govori sam za sebe.

Imaju važnije stvari o kojima treba brinuti.

Ironično, ako ste opsjednuti svojim ocjenama, nemate vremena za razmišljanje o budućnosti. Ljudi koji dobiju zadovoljavajuće ocjene u stanju su strateški strateški rasporediti svoje vrijeme. Dok njihovi drugovi iz razreda ulažu mnogo energije i vremena da dobiju petice, C jure svoje snove. Ne čekaju da završe školu da bi počeli živjeti.

Oni imaju svoju definiciju uspjeha

Visoko uspješni osjećaju se uspješnim kada dobiju dobre ocjene. Međutim, C-ovi znaju da je ostvarenje uspeha unutrašnje stanje. Oni znaju ko su zaista. Nijedan vanjski standard uspjeha nikada ne može parirati njihovoj samosvijesti i samoprepoznavanju, jer oni sami definiraju šta je uspjeh. Nije ih briga za šta se drugi bore, C znaju kako da zacrtaju svoj put.

Znaju koristiti tuđe sposobnosti

Dok A učenici pokušavaju sve sami, C učenici se okružuju talentovanim ljudima koji nadoknađuju njihove slabosti. Ne plaše se priznati da nešto ne znaju.

Jednom je Henry Ford bio optužen da je nedovoljno obrazovan. Odgovarajući na takva pitanja, uperio je prst u sagovornika i rekao: „Da vas podsjetim da na mom stolu ima nekoliko dugmadi. Klikom na jedan od njih mogu pozvati u pomoć svoje ljude koji će odgovoriti na svako moje pitanje u vezi s poslovanjem. To je ono u šta ulažem najviše svoje energije. E sad mi recite zašto bih zakrčio svoj um opštim znanjem da bih mogao da odgovaram na pitanja kada oko mene ima mnogo ljudi koji su spremni da daju bilo koju informaciju koja me zanima?

Više vole da uče sami

U stvari, C učenici vole da uče. Oni jednostavno radije biraju vlastiti smjer studiranja. Ne treba im učitelj koji će kontrolisati ko šta misli. Radije istražuju i otkrivaju ono što ih zanima i što im je potrebno. Trojke ne pokušavaju da forsiraju stvari, već se oslanjaju na svoje ovisnosti.

Oni nisu perfekcionisti

“Ako vam ništa ne smeta u vezi prve verzije vašeg proizvoda, onda ste je lansirali prekasno.” - Reed Hoffman.

Savršenstvo je mnogo bolje od idealnog. Trojke to razumiju. Fokusirani su na rezultate i da stvari urade na vrijeme. Na kraju krajeva, znamo da se perfekcionizam može povući. Ovi učenici radije idu pravo naprijed i uče na vlastitim greškama. To je razlog zašto toliko uspješnih preduzetnika nije dobilo ravne petice u školi. Oni razumiju da odbijanje može biti odličan učitelj, iako su mnogi od njih izbačeni iz škole upravo iz tog razloga.

Ne troše energiju nepromišljeno

Kao što je već pomenuto, C učenici vole da uče. Ali sve što prevazilazi njihovu svrhu smatra se rasipničkim. Zapravo, potrebno je mnogo više energije da bi se dobila odlična ocjena nego da bi se dobro proučilo potrebno gradivo. Stoga, uspješni ljudi često troše energiju. Trojke su različite. Oni su ciljani i efikasni.

Oni su sanjari

Dok A osobe pažljivo slušaju koja pitanja treba da prouče za test, osobe C gledaju kroz prozor u oblake i prekrasne pejzaže. Već su čuli ovaj materijal na času. Shodno tome, oslobodili smo nekoliko sati za sanjarenje o boljem svijetu. Razmišljaju o tome šta će raditi u životu, fokusirajući se na zaista važna pitanja.

Mislite li da vode kratke bilješke na času? Nije kako treba. Oni detaljno zapisuju svoje ideje i planove. A kada se vrate kući, većinu vremena provode radeći na ostvarenju svojih snova.

Čak i kao "upoznat" (((mogu reći više - ako svoje lične sposobnosti i mozak pretočim u novac, odnosno, to je dobrobit države - kao dio toga, izaći će dostojan Bill Gates - neka vrsta.. Ali pošto VIDIM šta se dešava u zemlji, više volim da se ponašam kao nekada veoma poznata ličnost..)) kada su ga pitali: "Ako si tako pametan, zašto nisi tako bogat???" Samo je otišao, pozajmio novac, kupio sve prese u gradu i okolini cijedeći masline, postao je monopolista u ovom poslu.. Uspostavivši se i zaradivši novac za vraćanje duga, sav novac i proizvodnju podijelio je potrebitima i nastavio da radi svoj posao..
Znate..Imam sad jedan duboko lični problem-jasno vidim da mi djeca ne uče u školi..Nije uobičajeno: "malo" ili "presjeći program" ..-ali stvarno ne predaju!Udžbenici- nista-sasvim pristojni udzbenici-a mozes i da uzmes nesto iz njih..(u smislu znanja))..Skola je puna..A u ucionici,ne razumem sta..Dolazi uciteljica-"bu ..bu..boo..” -paragraf brzo sam ga pročitao, predao samostalni rad, napisao domaći na tabli – SVE!..
Paragraf-deca i sama mogu da čitaju-pročitaju-ali ne razumeju-da bi razumeli-potrebno je pažljivo objasniti,na primerima i na osnovu okolne stvarnosti.Po meni je to funkcija nastavnika..Najviše bitna funkcija je preneti znanje deci.Oni to ne objasnjavaju danas nasoj deci!Kako ce na institutu brzo da "utovare" na predavanjima -da se sete nesto tvoje -pa kuci..Ko nije trljao sam u predmet, molim te idi kod tutora - istog nastavnika (od 100-300r/sat). .Ni fig sebi posla!!Pa na časovima:"sisi-vrišti",a uz naknadu,znanje.. .Zasto si se onda dodjavola uopste zaposlio u skoli???Za penziju????
Najgore u tome je što mnogi odrasli koji sadašnje „obrazovanje“ i ponašanje savremenih „učitelja“ opravdavaju – govoreći: „ako ne žele da imaju dovoljno znanja na lekciji, neka idu okolo kao idioti! - ne bi svi naučnici trebali biti!" - zaboravljaju glavno pravilo PRIRODE... Kaže - "Kada se dijete rodi, ne može se držati ni za glavu, ne možete primijeniti studentske standarde na učenika!" Ne tjeramo prvačića koji je tek naučio da čita po slogovima da uči višu matematiku ?? od njih!..
Napustio sam sve svoje važne poslove i nakon svega što vidim u životu, odlučio sam da mi sada nisu krzna, zlato i automobili, već samo školovanje moje djece. Ne za državu!! Ne za "društvene drustvo"!! Ne da bi me drzali u starosti!! I samo zato da znaju sve, znaju sve da urade i sami biraju svoj zivot. apsolutni mir oko mog obrazovanja, osvojio sam Ne uspevam.Nekako sam za 3 godine uopšte prestao da poštujem profesiju "učitelja" - sve više cenim svoje nastavnike.. Iskreno da vam kažem, počeo sam da mrzim školu u kojoj uči moj sin.. I mene sama ta mrznja užasava.Tražim sve dobro,ne nađem..Isvadim na sina,a on mi odgovara "Mama!Mi pišemo,a učiteljica sedi u drugarima,baš u lekcija!“ .Inače, nakon što sam izbacio besplatne udžbenike koji se oslanjaju, moj sin se od dobrog učenika pretvorio u odlične učenike, za 5 godina se pretvorio u godinu dana gubitnik.. Štaviše, bukvalno danas mi je doneo ocene iz matematike za mesec dana - 6 dvojke i 1 tri... Smešno je da smo kod kuće prešli ceo udžbenik - zajedno sa primerima - do zadnja strana - sve sam, sve je ispravno.. Zapisali su nekoliko debelih sveski.. A proslo je samo pola godine.. Danas sam pola dana trazio reference po zakonu o "nepotizmu". naša škola, direktor je tata, matematičar mu je supruga, sin razredni starešina (bivši vojni nastavnik) - zet direktor i matematičari, psiholog je kćerka direktora i matematičara, direktorov brat diriguje informatika....usput nisam nabrojao još svu rodbinu.. A kad sam tražio od skole, pravne lektire, toliko me je matematičar nabacio (već sam bio zapanjen) - tek kasnije objasnili su kakvog sam ružnog coveka uskomesao.. Tacno, prakticno, usao sam u njihov licni porodicni posao.. Ubacili smo se i nastavili