Aká je línia?
aké sú slová?
Nikto nevie
Ale môžete ich preložiť stokrát.
Kreslíte, skladáte, študujete, nachádzate,
A vy s glowkou kuzdrou ste vždy na ceste!

Umelá fráza založená na ruskom jazyku, v ktorej sú koreňové morfémy nahradené nezmyselnými kombináciami zvukov.

Napriek tomu je všeobecný význam tejto frázy jasný: nejaká ženská entita, charakterizovaná určitým spôsobom, urobila niečo určitým spôsobom s iným mužským tvorom a potom začala (a pokračuje dodnes) so svojím mláďaťom robiť niečo iné. (alebo menší zástupca toho istého druhu). Táto fráza bola vytvorená na ilustráciu skutočnosti, že mnohé sémantické vlastnosti slova možno pochopiť z jeho morfológie.

Príklad navrhol akademik L.V. Shcherba v 30. rokoch 20. storočia a bol použitý na úvodných prednáškach do kurzu „Základy lingvistiky“. Táto fráza získala veľkú popularitu po vydaní populárno-vedeckej knihy Leva Uspenského "Slovo o slovách".

Akademik L.V. Ščerba

Väčšina ľudí si myslí, že slová sú najdôležitejšie v jazyku. Aby ich lingvista odradil, prišiel s touto frázou: „Ten blýskavý kuzdra shteko rozbil bokru a nakrúti bokrenku.“ "Čo môžeš povedať na túto frázu?" spýtal sa svojich študentov. Odpovedali, že nič – všetky slová sú nezrozumiteľné. „No a čo tak nič? Shcherba trval na svojom. "Kde je tu predmet?" "Kuzdra," odpovedali mu. - "Aký druh kuzdra?" - "Glokaya". "A čo urobil tento pochmúrny kuzdra?" - "Bokra bzučala a teraz sa bokra krúti." - "A kto je ten bokrenok?" "Pravdepodobne bokra dieťa." - "Prečo si to myslíš?" "No, prípona -yonok znamená niečo malé." - "Tak čo, sud je syn suda?"

Keď Shcherba týmto spôsobom zmiatol nerozumných študentov, vysvetlil: ak by bol bokrenok neživý, v akuzatívnom prípade by to bol „fuzzy bokrenok“, ale tu „bokrenka“. Takže je to v skutočnosti s najväčšou pravdepodobnosťou syn bocre.

Ukázalo sa, že všetky slová boli úplne neznáme a všeobecný význam bol jasný. To znamená, že hlavnou vecou v jazyku je gramatika, pravidlá pre vytváranie viet. Napríklad stará angličtina patrila do germánskej skupiny. Keď dobyvatelia z Francúzska prišli do Anglicka v 11. storočí, anglický jazyk zaplavili francúzske slová. Ale gramatika zostala v podstate rovnaká, takže sa teraz označuje ako germánska skupina.

Podľa ústneho príbehu Irakliho Andronikova, pôvodne koncom 20-tych rokov, táto veta znela: „Kučeravý bokra shteko vyhodil do vzduchu tukaty bokrenochku“. Presná fráza Shcherba je stále neznáma. Sám to vyslovil v rôznych časoch inak a presné potvrdenie pôvodnej verzie je zrejme nemožné. Ako možnosť, pôvodná fráza znela takto: „Požiarny kuzdra shteko kudlaned bokra a stočený bokra“.

Glokaya - ktorý? Označuje funkciu ( šedá, mladá, lesná), koncovka -aya označuje f.r., jednotné číslo. prídavné meno.

Kuzdra - SZO? Identifikuje herca ( ovca, krava, koza), koncovka -a označuje 1. skl., f.r., jednotné číslo. podstatné meno.

Shteko - ako? Označuje znak akcie ( rýchlo, nahnevane, nahnevane), prípona -o- nezmeniteľného slova - príslovky.

Bokra - koho? Koncovka -a v C.p., jednotné číslo ukazuje na tvár baran, býk, kohút). počiatočná forma bocre - podstatné meno animovaný.

Budlanula a tvaroh : budlanula - čo si robil? - označuje akciu ( zadupaný, zatlačený), prípona -l- a koncovka -a označujú podobu minul., f.r. sloveso; zrážanie- čo robí? - označuje akciu ( straší, poháňa), koncovka -to označuje tvar 3. l., jednotného čísla. sloveso; a - zväzok spájanie homogénnych predikátov.

Bokryonka - kto? Zdrobnená prípona -yonk- v kombinácii s koncom R.p. -a ukazuje na podstatné meno animovaný označujúci mláďa ( teľa, jahňacie). Počiatočná forma - bokrenok.

Americký lingvista Charles Freese v polovici 20. storočia skúmal vnímanie podobného textu (Woggles ugged diggles) študentmi a učiteľmi.
- V anglickej lingvistike je príklad G. Gleasona analógom „glejovej kuzdry“ Iggle squiggs sa predieral maternicou v drsnej obruči. Morfologické znaky (koncovky, prípony a funkčné slová) umožňujú rodenému hovorcovi získať určitú predstavu o obsahu tejto vety z neexistujúcich slov, ktoré možno formulovať ako „Niečo / niekto (pl.) taký a taký v nejakým spôsobom vykonal akciu v niečom takomto."

Alebo "Paralogická jednota posvätného a profánneho..."

"Fajčil som pomaly v klietke a bez partnerov a dokonca nebolo ani koho strieľať."

Nie sú to len nezrozumiteľné slová, pretože ten, kto „chladil“, pravdepodobne nepozná slovo „paralogický“ a naopak.

Alebo si vezmime „padonkaffian“ bežný na internete, je to tiež „jazyk bastardov“ alebo „albánsky yezyg“. Je to ruské alebo nie? „Hellish Soton“, „Afftar Burns“, „Smiech“ ... „Kľúč k Stardovi Protyashkovi Adinovi! “Azemud trikrát!” — Baigalaffko gatov! — Pralitayem akiyan. - Čo sa deje? - Nidaled. Predpokladajme, že Albany bol vytvorený predovšetkým na písanie. Rozprávanie v ňom je vyčerpávajúce, ale na obrazovke alebo na papieri to príde vtipné, najmä v spojení s obyčajným ruským písmom:

Aké máte asociácie?

Pred mnohými rokmi v prvom ročníku jednej z jazykovedných vzdelávacích inštitúcií mala prebehnúť prvá hodina – úvodná prednáška na tému „Úvod do lingvistiky“.

Študenti sa nesmelo posadili na svoje miesta: profesor, ktorého očakávali, bol jedným z najväčších sovietskych jazykovedcov. Povie niečo tento muž s európskym menom? Kde začína svoj kurz?

Profesor si vyzliekol pinzetu a dobromyseľnými ďalekozrakými očami sa poobzeral po publiku. Potom zrazu natiahol ruku a ukázal prstom na prvého mladého muža, na ktorého natrafil.

- No, tu ... ty - povedal namiesto akéhokoľvek úvodu. - Poď sem, k tabuli. Napíšte ... napíšte nám ... ponuku. Áno áno. Krieda na tabuli. Tu je veta: "Glokaya ..." Napísali ste? "Hltanie Kuzdru".

Študent, ako sa hovorí, prestal dýchať. A predtým bola jeho duša nepokojná: prvý deň, dalo by sa povedať, prvá hodina na univerzite; ustráchaný, akoby nemal byť zneuctený pred svojimi súdruhmi; a zrazu... Vyzeralo to ako nejaký vtip, úlovok... Zastavil sa a zmätene pozrel na vedca.

Ale lingvista sa naňho pozrel aj cez okuliare jeho pinzety.

- Dobre? Čoho sa bojíš, kolega? spýtal sa a naklonil hlavu. - Nie je nič strašné ... Kuzdra je ako Kuzdra ... Píšte ďalej!

Mladý muž pokrčil plecami a akoby sa zriekol akejkoľvek zodpovednosti, rozhodne sa chopil diktátu: „Ten hlúpy kuzdra shteko pokrútil bokrom a krúti bokrom.“

V hľadisku sa ozvalo tlmené odfrknutie. Ale profesor zdvihol oči a súhlasne skúmal tú zvláštnu frázu.

- Nech sa páči! povedal celkom. - Výborne. Sadnúť, prosím! A teraz ... no, aspoň tu ste ... Vysvetlite mi: čo znamená táto fráza?

Bol tu hluk.

- To sa nedá vysvetliť! - čudovali sa na lavičkách.

- To nič neznamená! Nikto nerozumie...

A potom sa profesor zamračil:

Čo tým myslíš, "nikto nerozumie"? Prečo, môžem sa ťa opýtať? A nie je pravda, že nerozumieš! Dokonale rozumiete všetkému, čo je tu napísané ... Alebo - takmer všetkému! Je veľmi jednoduché dokázať, že rozumiete! Prosím, tu máte: o kom to hovorí?

Vystrašené dievča, začervenané, zmätene zamrmlalo:

- O ... o nejakom druhu kuzdra ...

"Celkom správne," súhlasil vedec. - Samozreme to je! Totiž: o Kuzdrovi! Ale prečo "niektorí"? Jasne hovorí, čo to je. Je "škaredá"! Nieje to? A ak tu hovoríme o „kuzdre“, aký druh vety je tento „kuzdra“?

- Podľa ... predmetu? povedal niekto neisto.

- Celkom správne! Aká časť reči?

- Podstatné meno! - už smelšie kričalo päť ľudí.

- Takže... Prípad? Rod?

- Nominačný prípad ... Pohlavie - ženský. Jedinečné! – bolo počuť zo všetkých strán.

- Celkom správne... Áno, presne tak! - Pohladiac riedke fúzy, súhlasil lingvista. - Ale opýtam sa ťa: ako si to všetko vedel, ak podľa tvojich slov áno nič nie je jasné v tejto vete? Zdá sa, že veľa rozumieš! To najdôležitejšie je jasné! Môžete mi odpovedať, ak sa vás spýtam: čo urobila, Kuzdra?

- Posrala ho! - už od smiechu všetci oduševnene revali.

- A steko okrem toho budlanula! - povedal profesor dôležito, lesknúc sa okrajom pinzety, - A teraz len žiadam, aby ste mi, drahý kolega, povedali: tento „bokr“ - čo je to: živá bytosť alebo predmet?

Bez ohľadu na to, aké zábavné to bolo v tej chvíli pre nás všetkých, ktorí sme sa vtedy zhromaždili v tom publiku, ale dievča bolo opäť zmätené:

„Ja... neviem...“

- No, toto nie je dobré! rozhorčil sa vedec. - Nie je možné nevedieť. To upúta.

- Ó áno! Je nažive, veď má „bokrenok“.

Profesor si odfrkol.

- Hm! Stojí za pahýľ. V blízkosti pňa rastie medovník. Čo myslíte: peň je živý? Nie, o to nejde, ale povedzte mi: v akom prípade je tu slovo "bokr". Áno, v obžalobe! Na akú otázku odpovedá? Budlanula - koho? Bokra! Ak by to bolo „bang what“ - bolo by to „bokr“. Takže „bokr“ je stvorenie, nie predmet. A prípona „-yonok“ ešte nie je dôkazom. Tu je sud. Čo je on, Bochkinov syn, alebo čo? Ale zároveň ste čiastočne na správnej ceste... Prípona! Prípony! Rovnaké prípony, ktoré zvyčajne nazývame obslužné časti slova. O ktorých hovoríme, že nenesú význam slova, význam reči. Ukazuje sa, že áno, a ako!

A pán profesor, počnúc touto smiešne a absurdne vyzerajúcou „pochmúrnou mrchou“, nás priviedol k najhlbším, najzaujímavejším a prakticky dôležitým otázkam jazyka.

„Tu,“ povedal, „pred tebou je fráza, ktorú som umelo vymyslel. Možno si myslíte, že som si to úplne vymyslel. Ale nie je to celkom pravda.

Naozaj som tu pred vami urobil veľmi zvláštnu vec: zložil som niekoľko koreňov, ktoré sa nikdy nestali v žiadnom jazyku: „glock“, „kuzdra“, „stack“, „buddle“ atď. Žiadny z nich neznamená presne nič ani v ruštine, ani v inom jazyku.

Aspoň neviem, čo môžu znamenať.

Ale k týmto fiktívnym, „nikým“ koreňom som pripojil nie fiktívne, ale skutočné „obslužné časti“ slov. Tie, ktoré vytvoril ruský jazyk, ruský ľud, sú ruské prípony a koncovky. A moje umelé korene premenili na makety, na „vypchaté zvieratá“ slov. Z týchto rozložení som vytvoril frázu a táto fráza sa ukázala ako rozloženie, model ruskej frázy. Vidíš, chápeš. Môžete dokonca preložiť ju; preklad bude asi takýto: „Niečo ženské v jednom kroku urobilo niečo na nejakom mužskom stvorení a potom to začalo robiť niečo také dlhé, postupné s mláďaťom.“ Koniec koncov, je to správne?

Preto nemožno tvrdiť, že táto umelá fráza nič to neznamená! Nie, znamená to a veľa: len jeho význam nie je taký, ako sme zvyknutí.

V čom je rozdiel? A tu je čo. Nechajte niekoľkých umelcov, aby nakreslili obraz tejto frázy. Všetko budú kresliť inak a zároveň je všetko po starom.

Niektorí si predstavia „kuzdru“ ako elementárnu silu – no, povedzme, v podobe búrky... Tak zabila nejakého mrožovitého „bokra“ na skale a zatriasla jeho mláďaťom mocne a hlavne...

Iní nakreslia „kuzdru“ ako tigricu, ktorá zlomila byvolovi krk a teraz ho obhrýza. Kto na čo príde! Ale nikto predsa nenakreslí slona, ​​ktorý rozbil sud a zvalil sud? Nikto! A prečo?

Ale pretože moja fráza je ako algebraický vzorec! Ak napíšem: a + x + y, potom každý môže do tohto vzorca dosadiť svoju vlastnú hodnotu za x, za y a za a. Čo chceš? Áno, ale zároveň – a nie to, čo chcete. Nemôžem si napríklad myslieť, že x = 2, a = 25 a y = 7. Tieto hodnoty „nespĺňajú podmienky“. Moje možnosti sú veľmi široké, no obmedzené. Ešte raz, prečo? Pretože môj vzorec je zostavený podľa zákonov rozumu, podľa zákonov matematiky!

Tak je to aj v jazyku. V jazyku je niečo, čo je ako určité čísla, určité hodnoty. Napríklad naše slová. Ale v jazyku existuje aj niečo podobné algebraickým alebo geometrickým zákonom. Je to niečo - jazyková gramatika. Toto sú spôsoby, ktoré jazyk používa na vytváranie viet nie iba z týchto troch alebo povedzme z tých siedmich nám známych slov, ale z akýkoľvek slová, s akýkoľvek hodnotu.

Rôzne jazyky majú svoje vlastné pravidlá pre túto „algebru“, svoje vlastné vzorce, svoje vlastné techniky a konvencie. Čo hrá v našom ruskom jazyku a v tých európskych jazykoch, ku ktorým je blízko, hlavnú úlohu pri konštrukcii fráz, v konverzácii? Takzvané "obslužné časti slov."

Preto som s nimi začal. Keď sa musíte učiť cudzie jazyky, nemyslite si, že hlavnou vecou je zapamätať si čo najviac cudzích slov. Nie je to dôležité. Mnohonásobne dôležitejšie je pochopiť, ako, akými spôsobmi, pomocou akých konkrétnych prípon, predpôn, koncoviek tvorí tento jazyk podstatné meno od slovesa, sloveso od podstatného mena; ako spája svoje slovesá, ako odmieta mená, ako spája všetky tieto slovné druhy do vety. Keď to pochopíte, budete ovládať jazyk. Zapamätanie si jeho koreňov, jeho slovnej zásoby je dôležitou záležitosťou, ale viac závisí od tréningu. Ono to príde!

, Aoyagi Ritsuka , Aoyagi Seimei , Agatsuma Soubi , Akame Nisei , Minami Ritsu Hodnotenie: R- fanfikcie, ktoré obsahujú erotické scény alebo násilie bez podrobného grafického popisu."> Veľkosť R: Maxi- skvelá fanfikcia. Veľkosť často presahuje priemerný román. Približne 70 strojom písaných strán."> Maxi, 149 strán, 12 dielov Stav: zmrazené Tagy:
Ocenenia čitateľov:

Fanfikcia za odmenu

Popis:

Čo sa môže stať, ak náhodou hlavou napred vletí do Lovelessa náhodný „zásah“ – zdravý, primeraný muž, predák?...
Bude mat. A mat. A mat ... A - Seryoga Mayevsky))
"No pre ten adrenalín!")))

Priateľovi, ktorý je tak ďaleko. Ďakujeme za vašu podporu a pochopenie.

Najdivokejšie OOS, humor, žartovanie. Zakryté.

* "Glokaya kuzdra ..." - "Glokaya kuzdra shteko budlanula bokra a kurdyachit bokrenka" - umelá fráza založená na ruskom jazyku, v ktorej sú všetky koreňové morfémy nahradené nezmyselnými kombináciami zvukov.
Napriek tomu je všeobecný význam tejto frázy jasný: nejaká samica, charakterizovaná určitým spôsobom, urobila niečo určitým spôsobom s inou bytosťou mužského pohlavia a potom začala (a pokračuje dodnes) so svojím mláďaťom robiť niečo iné. (alebo menší člen toho istého druhu). Táto fráza bola vytvorená na ilustráciu skutočnosti, že mnohé sémantické vlastnosti slova možno pochopiť z jeho morfológie.
Príklad navrhol akademik L. V. Shcherba v 30. rokoch 20. storočia (v roku 1928?) a bol použitý na úvodných prednáškach kurzu „Základy lingvistiky“. Táto fráza získala veľkú popularitu po vydaní populárno-vedeckej knihy Leva Uspenského "Slovo o slovách".