Výskumná práca. Čo je to výskumná práca. Výskumná práca ".". Výskumná práca na danú tému. Výskumná súťaž. Výskumná práca o miestnych dejinách. Metodika výskumnej práce. Pedagogický výskumný projekt. Výskumný projekt "Snegurochka". Výskumný kreatívny projekt.

Edukačná a výskumná práca študentov. Výskumná práca učiteľa a žiakov. Organizácia vzdelávacej a výskumnej práce. Metódy a techniky výskumu. Súťaž tvorivých a výskumných prác. Tvorivá výskumná práca na danú tému. Výskumná práca "Tajomstvo mena". Čo je to dúha (výskumné práce).

Výskumná práca Téma: "Medvede". Výskumný projekt. Výskumná práca "Morčatá". Ako pripraviť prezentáciu výskumnej práce. Výskumný projekt "O našich menách". Výskumný projekt „Pamätám si. Výskumná práca na tému: „Čo je v mojom mene pre vás.

Výskumná práca na tému: "Palmový olej". Výskumná práca na tému "Ornament". Výskumná práca na tému: "Počítačový slang". Výskumný projekt. Výskumná práca „Odkiaľ pochádzame. Výskumná práca na tému: Prečo hráme Lego. Výskumný projekt „Moja rodná ulica“.

Podrobný plán na vytvorenie výskumnej práce.

Všeobecné odporúčania Objem - od 10 do 25 tlačených strán (bez prílohy). Text je vytlačený na jednej strane stránky; počítačové písmo 12-14, normálne, riadkovanie 1,5–2; veľkosť poľa; vľavo - 30 mm; vpravo 10 mm; horná a spodná časť - 20 mm. Každá kapitola začína na novej strane, rovnako ako obsah, úvod, záver, bibliografia a príloha. Vzdialenosť medzi názvom kapitoly a nasledujúcim textom by mala byť 3 medzery. Nedávajte bodku na koniec nadpisu v strede riadku. Nadpisy nemožno podčiarknuť ani pomlčať. Frázy z nového riadku sa vytlačia s odsadením odseku od začiatku riadka, ktorý sa rovná 0,5 cm. Všetky strany sú očíslované od titulnej strany. Číslo strany je umiestnené v strede hore; číslo strany sa neuvádza na titulnej strane.

snímka 3

Bibliografia. Výhodnejšie je použiť abecedný spôsob zostavenia bibliografického zoznamu; priezviská a tituly autorov (ak nie je uvedený autor) sú zoradené podľa abecedy. Metodologické problémy modernej vedy / komp. A.T. Moskalenko M.: Politizdat, 1979. 295. roky. Muntusov A.B. Portrét podnikateľa // Problémy teórie a praxe manažmentu. - 1992. - č.6. s. 14. Kontinuálne vzdelávanie ako pedagogický systém: so. vedeckých prác (Výskumný ústav vysokých škôl) / otv. Ed. N.N. Nechajev. M.: NII VO, 1995. 15s. Raitsyn N.V. V zákopoch obchodných vojen // Svet podnikania. - 1993. - 7. okt. Ruzavín G.I. Vedecká teória. M.: Myšlienka, 1978. 23s.

snímka 4

Štruktúra diela Titulná strana; Obsah; Úvod; Hlavy hlavnej časti; Záver; Bibliografický zoznam; aplikácie;

snímka 5

Ukážka návrhu titulnej strany Mestská miestna historická konferencia školákov „Geografické miestne dejiny neidentifikované v blízkosti Rysy Soloncovského pohoria ako geografického objektu Kaukazskej štátnej biosférickej rezervácie Vyrobil študent 10. ročníka gymnázia v Soči č. 6 Ivanov Alexej Ivanovič Školiteľ - učiteľ gymnázia v Soči č. 6 Korolenko Ludmila Andreevna, Soči, 2010

snímka 6

Obsah obsahuje všetky názvy diela a označuje strany. Úvod by mal obsahovať tieto prvky: zdôvodnenie relevantnosti témy, veľmi stručnú analýzu úspechov v tejto oblasti, všeobecný prehľad publikovaných prác, účel tejto práce, výskumné metódy; teoretický význam a aplikovaná hodnota získaných výsledkov. Všeobecne sa uznáva, že objem úvodu by mal byť približne 1/10 celkového objemu práce (1-2 strany). Účelom výskumu je zvyčajne skúmanie určitých javov (pre ilustráciu si vezmime hypotetický príklad z oblasti vied o Zemi - štúdium kyslosti vody vo vodných útvaroch N-tej rezervácie. Všetko, čo je uvedené nižšie, je možné aplikovať na každého humanitárneho lúka).

Snímka 7

Ciele výskumu. Úlohy ukazujú, čo budete robiť (napríklad odoberte určitý počet vzoriek vody z rôznych predmetov a zistite ich kyslosť pomocou indikátora, nazvime to „lakmusový papierik“).

Snímka 8

Literárna revue, teda stručný opis toho, čo je známe o skúmanom fenoméne, akým smerom bádajú iní autori. V recenzii musíte ukázať, že ste oboznámení s oblasťou výskumu z viacerých zdrojov, že si kladiete novú úlohu a nie „znovu vynájsť koleso“ a robíte to, čo ste už dávno urobili. Napísanie literárnej recenzie vám pomôže voľnejšie zvládnuť látku, primerane odpovedať na otázky počas správy. Musíte pochopiť, že pri dobre vykonanej práci je to, čo je zahrnuté v texte a zvukoch správy, len „špičkou ľadovca“, ktorej hlavná časť je skrytá pod vodou a nie je priamo prítomná v práci.

Snímka 9

V kapitolách hlavnej časti je podrobne rozobratá metodika a technika štúdie a zhrnuté výsledky. K hlavnému textu môže byť priložený ilustrovaný materiál (nákresy, schémy, mapy, schémy, fotografie). Všetky sú označené ako „nákresy“ a majú spoločné číslovanie. Popis pod každým obrázkom začína jeho číslom „Obr. 1“ atď. Nie je umiestnený žiadny znak. Hlavná časť je rozdelená do kapitol. Na konci každej kapitoly by mali byť závery. Závery v podstate opakujú to, čo už bolo povedané v predchádzajúcej kapitole, sú však formulované výstižne, už bez podrobných dôkazov. Na mapách, mapových diagramoch musí byť mierka podpísaná.

snímka 10

Záver v stručnej forme, sú formulované závery a výsledky získané autorom (s uvedením, ak je to možné, smerovania ďalšieho výskumu a návrhov na možné praktické využitie výsledkov výskumu). Prezentované sú závery, práce, v poradí, výsledky práce. Závery by mali zodpovedať cieľom, cieľom a hypotéze výskumu, byť odpoveďou na otázky v nich položené. Záver môže obsahovať aj praktické návrhy, čo zvyšuje hodnotu teoretického materiálu. Záver by mal byť vždy kratší ako úvod. Predpokladá sa, že normálny objem záveru je 1/20 celkového objemu práce. Po závere je zvykom umiestniť bibliografický zoznam literatúry. V časti „Aplikácia“ je umiestnený digitálny materiál vo forme tabuliek, nákresov, schém, schém, grafov, fotografií. Všetok tento ilustračný materiál sa nazýva kresby, opatrené nadpismi alebo popiskami, očíslované. Prihlášky sa podávajú v poradí, v akom sú uvedené v texte. Každá aplikácia je umiestnená na samostatnej stránke; sa nezapočítava do celkovej záťaže aplikácie.

snímka 11

Prezentácia práce: a) Prečo bola zvolená táto téma? b) Prečo je táto téma aktuálna, zaujímavá? c) Aký má význam pre poznanie priebehu geografie (ekológie, dejepisu...)? 2. Podávanie správ o použitých technológiách: a) Popis zdrojov; b) Analýza ďalších aplikovaných metód: Stretnutia s odborníkmi; Pracujte v rôznych organizáciách na zbere štatistických a iných materiálov. 3. Zhrnutie hlavných myšlienok. Študent vyjadruje svoje myšlienky, postrehy, závery, ustanovenia urobené na základe primárnych zdrojov zahrnutých v texte abstraktu. Dáva dôkaz o hlavných bodoch. Používa vecný a praktický materiál. Popisuje proces, jav, krajinu atď.

snímka 12

Odporúčania na vytvorenie prezentácie Prezentácia by nemala mať menej ako 10 snímok. Prvá strana je titulná strana, na ktorej je potrebné uviesť: názov projektu; názov vydávajúcej organizácie; priezvisko, meno, priezvisko autora; MOU stredná škola, kde autor projektu pôsobí a jeho pozícia. Ďalšia snímka by mala byť obsahom, ktorý predstavuje hlavné fázy (momenty) prezentačnej hodiny. Je žiaduce, aby ste z obsahu hypertextového odkazu mohli prejsť na požadovanú stránku a znova sa vrátiť k obsahu. Dizajnovo-ergonomické požiadavky: farebná kompatibilita, obmedzený počet objektov na snímke, farba textu. Prezentácia vyžaduje importované objekty z existujúcich digitálnych vzdelávacích zdrojov. (Najprijateľnejšie a najpohodlnejšie na použitie je DER "Používanie Microsoft Office v škole". Tento zdroj obsahuje vzdelávacie a metodické odporúčania pre učiteľov. Novo prichádzajúce DER sa vo všeobecnosti ťažko spravujú, vyžadujú si ďalšie seriózne znalosti v informatike a IKT); Posledné snímky prezentačnej hodiny by mali byť slovníkom a zoznamom odkazov.

snímka 13

Požiadavky na výskumné práce predkladané na miestnu lokálnu historickú konferenciu študentov vzdelávacích inštitúcií v Soči Výskumná práca je samostatná prezentácia témy (problému) zvolenej za predmet výskumu, v ktorej je zhrnutý dostupný materiál, vlastné úsudky a závery. vyrobené. Na obsah výskumnej práce sú kladené tieto požiadavky: znalosť a využívanie známych historických faktov; oboznámenie sa so súčasným stavom problému; dôsledná prezentácia a analytické zovšeobecnenie materiálu; logika záverov. Práca by mala pozostávať z titulnej strany, obsahu (plánu), úvodu, hlavnej časti (rozdelenej na kapitoly a/alebo odsekov), záveru, zoznamu odkazov a odkazov. Obsah (plán) by mal odrážať štruktúru práce. Úvod odhaľuje relevantnosť a význam skúmania problému, naznačuje predmet, chronologický a geografický rozsah štúdie, určuje účel a ciele práce. V hlavnej časti je na základe analýzy dostupného materiálu prezentované riešenie zadaných úloh. Na záver sú zhrnuté výsledky a vyvodené závery ako odpovede na úlohy uvedené v úvode. V zozname použitých prameňov a literatúry sú v abecednom poradí uvedené knihy, články, archívne materiály a iné pramene, ktoré autor použil priamo pri výskume a písaní práce. Práca môže obsahovať poznámky pod čiarou. Poznámky pod čiarou sa robia pri citovaní prameňov a literatúry a odkazovaní na zaujímavé, dôležité a málo známe historické fakty. V tomto prípade musia byť uvedené strany citovaného zdroja. Odporúčané množstvo práce je od 10 do 24 strán formátu A-4. Prácu musí vypracovať len jeden študent pod vedením jedného školiteľa (spoluautorstvo nie je povolené).

snímka 14

Literatúra Alekseev N.G., Leontovič A.V., Obukhov A.V., Fomina L.F. Koncepcia rozvoja výskumnej činnosti študentov // Výskumná práca školákov. 2002. Číslo 1. S. 24-33. Podďakov A.N. Prieskumné správanie: Stratégie kognície, Pomoc, Opozícia, Konflikt - M.: Osvietenie, 2000. - 266 s. Základy študentského výskumu (smernice pre predprofilovú a profilovú prípravu školákov zameranú na študentskú výskumnú prácu) Zostavila Pyatibratova S.I., Ph.D. .spbal.ru/method.html http://festival.1september.ru/articles program výberového kurzu „Úvod do výskumnej práce“ a metodická príručka k nemu Kryuchkova Roza Mugabirovna, učiteľka geografie

Vedením výskumnej práce študenti vykonávajú organizačné a manažérske funkcie v SNIL, pričom zároveň získavajú príslušné zručnosti. Schéma integrovaného programu výskumnej práce študentov na celé obdobie štúdia je na obr. 1. Významnú úlohu pri aktivizácii vedeckej a technickej tvorivosti žiakov zohráva organizačná a ...

... : - posilniť interakciu s administratívnymi štruktúrami systému ďalšieho vzdelávania na území Stavropol, so špecializovanými vzdelávacími inštitúciami; - určiť konkrétne opatrenia na zintenzívnenie práce s nadanou mládežou prostredníctvom olympiád na rôznych úrovniach, súťaží odborných zručností, vedeckých konferencií; každoročne organizovať virtuálnu aukciu „Ahoj! Hľadáme talenty...

Objem hlavného textu dizertačnej práce je ... strán. KAPITOLA I TEORETICKÉ ASPEKTY URČOVANIA MODERNÝCH METÓD POSUDZOVANIA INOVAČNÉHO POTENCIÁLU VEDECKEJ ČINNOSTI UNIVERZITNÉHO KOMPLEXU 1.1. Teória inovácií a inovačný potenciál vedeckej činnosti Štúdium tohto problému sa javí ako vhodné začať popisom obsahu pojmu „...

Venované histórii spotrebiteľskej spolupráce v Rusku. Medzi študentmi univerzity a odborov nadobudol masívny charakter. Záver Ako výsledok štúdie na tému: „Skúsenosti s podnikaním mladých ľudí vo vedeckej a technickej oblasti“ možno vyvodiť niekoľko záverov: 1. Rozhodujúcou podmienkou národnej bezpečnosti a úspešného rozvoja moderného Ruska je zabezpečiť jeho...

PORTÁL PRE DETI, RODIČOV A UČITEĽOV

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

SEKCIA "DETSKÝ PROJEKT"

"Nevädza kvety!"

Margarita je veľmi veselé a usmievavé dievča. Rád kreslí gvašom a voskovkami. Margarita pozná veľa básní a spieva piesne.

Projekt rastových podmienok slnečnice

Dáša zisťovala, za akých podmienok môže vyrásť slnečnicový výhonok. Dasha pripravila materiál na výsadbu semien v materskej škole a experiment vykonala doma.

Projekt "Vitamínové mydlo"

Dáša s mamou vyrábali mydlo doma.

Projekt "Ihla - mágia"

Ak by neexistovala výšivka stuhou, výrobky by boli nudné a nemali by jedinečný vzhľad.

Projekt "Má muž chvost?"

Pri čítaní knihy o predstaviteľoch zvieracieho sveta som si pomyslel, prečo človek nemá chvost? Chcel som porozumieť tejto problematike a dokončil som štúdiu na tému „Má človek chvost?“

Projekt "morčatá"

Projekt obsahuje informácie o domestikácii, údržbe, starostlivosti a kŕmení morčiat.

Projekt „Ako som sa naučil vyslovovať zvuk [P]“

Tento projekt realizovalo dieťa, ktoré čelilo problémom so zhoršenou zvukovou výslovnosťou. Projekt popisuje prácu na produkcii a automatizácii zvukov [P] a [P"].

Projekt "Zachráňte strom"

Výskumný projekt o tom, ako môžete využiť odpadový papier, vyrobiť papier doma, a tým prispieť k ochrane lesov.

Projekt "Jesenný les vo vode"

Svoje prvé objavy môžete urobiť aj v obvyklom kreslení, napríklad pri hľadaní neštandardného umeleckého riešenia na zobrazovanie predmetov vo vode.

Projekt „Prvá lyžiarska trať“

Prvé otvorenie môže byť iné. Dnes sa podelím o moju skúsenosť s otvorením prvej zjazdovky v skutočnom lese predškolákmi.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

Projekt "Podvodný svet"

Vo vizuálnej činnosti sa rozvíja kreativita dieťaťa: deti tvoria diela podľa individuálneho plánu, experimentujú s netradičnými obrazovými materiálmi.

Trellis metóda pestovania uhoriek

Mriežková metóda umožňuje získať vyšší výnos uhoriek, predĺžiť plodovú sezónu tejto plodiny a predĺžiť čas na konzumáciu zdraviu prospešnejšej čerstvej zeleniny.

Projekt „Veľký úspech pre malého muža“

Príspevok predstavuje analýzu problému rastu na príklade hrdinov detskej literatúry, epiky, úspešných vedcov, umelcov, ktorí demonštrujú zlyhanie stereotypu, že úspech a vysoký rast idú ruka v ruke.

Projekt „Chrániť. Späť ku koreňom"

Projektové aktivity na štúdium a výrobu amuletov ako spôsob, ako pomôcť deťom prekonať strach.

Projekt "Mlieko a mliečne výrobky"

Účel projektu: obohatiť vedomosti detí o mlieku ako hodnotnom a užitočnom produkte pre rast detského organizmu.

Projekt "Tajomstvo vody"

Informatívny, zaujímavý projekt, ktorý pomáha lepšie pochopiť vlastnosti vody. Je to úžasný doplnkový materiál pre hodiny okolitého sveta a pre mimoškolské aktivity.

Projekt "Prvý jarný kvet"

Hyacint je kvet neobyčajnej krásy, najviac zaujal deti, potom sa deti chceli dozvedieť viac o tomto kvete, o pôvode a podmienkach jeho rastu.

Projekt „Vyšetrovanie so Sherlockom Holmesom“

Experimenty sú pre dieťa vždy zvedavé. Preto ma teší, že na hodiny Zanimatiki zaraďujem rôzne malé pokusy. A jedného dňa nás začalo zaujímať, ako chytia zločinca!

Ako minerálna voda a voda z vodovodu ovplyvňujú rast kvetu Kalanchoe

Študovať vplyv vodovodnej a minerálnej vody "Tassay" na rast kvetu Kalanchoe. Porovnajte rast kvetu Kalanchoe po zalievaní vodovodnou a minerálnou vodou.

Projekt "Neštandardné hračky"

Neštandardné hračky sú vyrobené z odpadového materiálu, doplnkových a textilných. Takéto hračky rozvíjajú predstavivosť, prispievajú k hľadaniu neobvyklých riešení pri ich výrobe.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

Projekt „Žuvačky: úžitok alebo škoda“

Žuvačka. Čo je v ňom viac: prospech alebo škoda? Tomu som zasvätil svoju prácu, naštudoval som si históriu vzniku, zloženia a vlastností žuvačiek.

Projekt „Hry na dvore. Minulosť a prítomnosť"

Živá komunikácia s rovesníkmi, hry na dvore sú preč. Preto bola naliehavá potreba vrátiť deťom radosť z týchto hier pri dodržaní rovnováhy a noriem používania moderných médií.

Projekt "Ako ozdobiť stromček?"

Každý rok sa na Silvestra zdobí vianočný stromček a brezy sa začínajú obliekať do zeleného oblečenia až na jar. Ako môžete ozdobiť brezu v zime? No, samozrejme, farebné girlandy!

Projekt "Rainbow is Joy"

V tomto projekte sme skúmali dúhu zo všetkých strán, robili experimenty a dospeli k záveru, že dúha prináša radosť.

Projekt "Železná dáma Paríža"

„Má niečo po 90-ke, ale vyzerá mladšie a drží sa dokonale rovno. ... Nie je veľmi atraktívna. Niekto o nej dokonca tvrdí, že je škaredá, no predsa život bez nej by bol trochu iný. O kom to hovorím?

Projekt "Prečo je otec taký dôležitý?"

Deti potrebujú otca. Je pre nich dôležité, aby sa s nimi otec hral, ​​čítal, chodil. Nech je to rybárčenie, turistika alebo nejaká hra, aby dieťa mohlo povedať: "Ale ja vždy so svojím otcom ...".

Projekt "Mesiac a moria"

Raz, keď bol Mesiac na oblohe v splne, všimol som si, že sú na ňom nejaké škvrny. Zaujímalo by ma, čo to môže byť? A chcel som sa o tom dozvedieť viac.

Projekt "Kuchynské laboratórium"

Projekt, v ktorom študent hľadá otázku, aká je kuchyňa ako chemické laboratórium.

Projekt "Sorceress-Flour"

Projekt skúma otázku, že z múky je možné vyrábať rôzne produkty: cukrovinky, pekárenské výrobky a mnohé ďalšie.

Kreatívny projekt "Medovník pre moje mesto"

Predstavovala som si, že budem podnikateľka, ktorá si v rodnom meste Kogalym zorganizuje vlastný podnik na výrobu suvenírových perníkov.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20

Projekt "Čo je sneh?"

Raz sme počas exkurzie sledovali sneh, skúmali snehové vločky a mňa začalo zaujímať, čo je sneh, ako vzniká, aké vlastnosti má sneh. Preto som chcel preskúmať sneh.

Projekt "Uspávanky"

Nedávno sa v našej rodine stala radostná udalosť: narodil sa môj bratranec. Všimol som si, ako rád zaspáva pri uspávankách. Začal som byť zvedavý: prečo sa tieto piesne tak volajú, aké sú uspávanky, ako sa líšia od iných skladieb? Tak sa zrodila moja výskumná téma.

Projekt "Chov" Cavalier Star"

Článok prezentuje skúsenosti s pestovaním semien hippeastrum na šľachtenie tohto typu izbovej rastliny.

Projekt „Najobľúbenejší strom“

Na hodine miestnej histórie sme s deťmi z našej triedy urobili miništúdiu, počas ktorej sa spočítali stromy v okolí našej školy. Zaujímalo ma, aký je najobľúbenejší strom v našej obci a prečo?

Projekt "Moje detstvo"

Projekt je venovaný detskému ihrisku, ktoré sa rúca pred očami sedemročného dieťaťa. Autor projektu sa zamýšľa nad tým, čo sa dá urobiť pre záchranu jeho dvora a detstva.

Výskumný projekt "Labyrinty"

Účel projektu: dôkaz o možnosti výstupu z akéhokoľvek labyrintu.

Projekt „Vtáky pri kŕmidle“

V programe projektu sa plánuje uskutočniť pozorovanie vtákov prilietavajúcich na kŕmidlá s cieľom sledovať správanie vtákov a ich stravu.

Projekt „Potreba vynálezov je prefíkaná“

Štúdium frazeologických jednotiek, ktoré učitelia používajú pri práci s deťmi, a objasnenie chápania ich významov žiakmi.

Projekt "Čítanie ako základ pre rozvoj mladších žiakov"

Príspevok prináša informácie o črtách čítania žiakov základnej školy modernej školy.

Projekt "Karikatúry: čo to je?"

Ja, ako všetky deti, rád pozerám kreslené filmy. Chcel som sa vyskúšať ako animátor.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

Projekt "Balóny - zábavné a užitočné!"

Výskumné práce o vplyve balónov pri dychových cvičeniach na zdravie detí, na zvýšenie vitálnej kapacity pľúc.

Projekt "Altaj v časoch a osudoch: stretnutia s kozmonautmi"

Výskumná práca je venovaná kozmonautom, ktorí boli hosťami strednej školy č. 38 v Barnaule v rôznych rokoch.

Projekt "Afganský denník"

Práca je venovaná chlapcom 80-tych rokov, absolventom strednej školy č. 38 v Barnaule, ktorí si splnili medzinárodnú povinnosť v Afganistane.

Projekt "Matryoshka - obľúbená ruská hračka"

Účel štúdie: vytvoriť dekoratívnu kompozíciu hniezdnych bábik technikou slamenej intarzie.

Projekt "Distribúcia a používanie slov pozdravu v ruštine"

Práca je venovaná slovám pozdravu, ktoré sa používajú v modernej spoločnosti. Zvažujú sa najmä tie pozdravy, ktoré používajú žiaci 5. ročníka.

Výskumná práca "Božia pani"

Domnievam sa, že včela sa nazýva „Božia služobnica“, pretože na príkaz Boha, tvorcu prírody, prospieva okolitej prírode.

Projekt „Náš krajan: umelec Fjodor Semyonovič Torkhov“

F.S. Torkhov je známy súčasný umelec, ktorý je známy u nás aj v zahraničí. Veľký priateľ Mongolska, ktoré považuje za svoju druhú vlasť. Verejný činiteľ.

Projekt "Sochár Sergej Gennadievič Mozgovoy"

Práca je venovaná modernému altajskému sochárovi Sergejovi Mozgovoyovi, ktorý sa zaoberá koreňovými plastikmi, ľadovými a parkovými sochami.

Štúdium domácich sôch na ihriskách

Zavedenie sociálneho environmentálneho monitoringu ihrísk. V rámci tohto projektu bolo skúmaných a fotografovaných niekoľko ihrísk jedného mikrodistriktu.

Slovník milostných textov ruských básnikov

Pri čítaní milostných básní rôznych básnikov som si raz myslel, že sa tieto básne v priebehu storočí zmenili? A tak sa zrodila myšlienka môjho projektu.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

Projekt "Odkiaľ pochádza chlieb?"

Tento projekt si kladie za úlohu kariérového poradenstva: predstaviť ľudí rôznych profesií súvisiacich s výrobou chleba.

Projekt "Sú všetky jogurty zdravé?"

Teraz je v predaji veľa jogurtov: Danone, Campina, Erman atď. Preto sme čelili problému: ako si vybrať správny jogurt, aby bol užitočný pre naše telo?

Projekt "Počítačové hry - je to dobré alebo zlé?"

Väčšina školákov trávi pri počítači veľa času, je neoddeliteľnou súčasťou ich života, no nie všetci vedia, aké pravidlá musia dodržiavať, aby si udržali zdravie.

Projekt: "Bábika - ľudová hračka"

Účel štúdie: prebudiť u detí záujem o ruskú ľudovú kultúru. Vyrábajte amulety a hrajte sa s bábikami.

Projekt "Problém likvidácie tuhého odpadu z domácností"

Začalo ma zaujímať, kam majú ľudia vyhadzovať odpadky, ako ich recyklovať a ako urobiť našu dedinu čistejšou. A rozhodol som sa urobiť si vlastný výskum.

Výskumný projekt "Farba a deti"

Táto práca bola vykonaná s cieľom študovať vplyv farebného dizajnu priestorov vzdelávacej inštitúcie na náladu, správanie a učenie školákov.

Projekt "Scrapbooking - krásny koníček"

Scrapbooking je také neznáme slovo. Rozhodol som sa o ňom všetko zistiť a povedať to všetkým. Moja výskumná práca je o vytváraní fotoalbumu vlastnými rukami.

Projekt "Ovplyvňuje zubná pasta pevnosť zubov?"

V tomto projekte sa skúma vplyv zubnej pasty na pevnosť zubov, uskutočňujú sa experimenty a pozorovania, na základe ktorých sa vyvodzujú závery.

Projekt "Úloha tradícií v mojej rodine"

Účel mojej práce: zistiť úlohu tradícií pri formovaní silnej a priateľskej rodiny.

Projekt "Rajská snehová guľa"

Zmrzlinu milujú dospelí aj deti. Začal som sa zaujímať o to, kedy sa objavila zmrzlina, či je užitočná.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

Projekt "Prečo Duremar potrebuje pijavice?"

Keď sme čítali rozprávku A. Tolstého „Zlatý kľúč alebo dobrodružstvo Pinocchia“, zamysleli sme sa nad tým, prečo Duremar predával pijavice, a boli sme si istí, že sú liečivé. Zaujali nás a rozhodli sme sa o nich zistiť viac.

Projekt „Životný štýl zvierat v zime a ich interakcia s vlastnosťami snehu“

V tomto článku predpokladáme, že niektoré vlastnosti snehu majú veľký vplyv na zvieratá v zime.

Projekt "Tajomstvo starej brezy"

Výskumná práca je venovaná štúdiu rôznych metód určovania veku brezy a ich aplikácii v praxi.

Projekt Listový dych

Účel projektu: zistiť, z ktorej strany listu vzduch vstupuje do rastliny.

Projekt "Mačka - domáce zviera"

Zmyslom mojej práce bolo vychovávať a vychovávať nás tak, aby sme zvieratá úprimne milovali a chránili.

Projekt "Vplyv magnetu na vývoj izbových rastlín"

Účel štúdie: zistiť, či magnet ovplyvňuje vývoj rastlín a ako.

Práca je hĺbkovou komparatívnou analýzou carvingových technológií v rôznych oblastiach: varenie, šport, kaderníctvo atď.

Projekt „Obraz draka v detskej literatúre“

Najznámejšie a najobľúbenejšie mýtické bytosti sú draci. Vo svojej práci som sa rozhodol povedať vám, čo sú to draci a do akých skupín sa delia.

Projekt: Meteorologické centrum "Ľudové znamenia" informuje...

Príspevok sa zaoberá problémom spoľahlivosti ľudových znakov počasia v modernej klíme. Má interdisciplinárny (zostavený) a experimentálny charakter. Obsahuje informácie o prírodných javoch, histórii predkov, folklóre, ľudových tradíciách, tajomstvách rodinných predpovedí počasia.

Štúdia modelu obrazovky a pohybu korytnačky v LogoWorlds

V tejto práci boli experimentálne zistené súradnice korytnačky na hraniciach oblasti poľa. Je dokázané, že pole v týchto uličkách má tvar obdĺžnika a predstavuje pravouhlý súradnicový systém. A obrazovka, na ktorej sa korytnačka pohybuje, mimo obdĺžnika, je torus. Zostavené herné programy pre psychológa.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

Projekt "Piesne víťazstva"

Predmetom štúdia boli piesne z obdobia Veľkej vlasteneckej vojny. Projektovým produktom našej práce je vytvorenie multimediálneho albumu „Songs of Victory“.

Čo určuje "lepivosť" atramentu a farby na látku a papier.

Dlhodobá výskumná práca je postavená na striedaní praktickej (7 experimentov) a teoretickej časti.

Projekt "Kam idú odpadky?"

Počas štúdie sa uskutočňujú pokusy a pokusy o spracovaní odpadu. Práca je určená na výchovu k ekologickej kultúre mladších žiakov.

Projekt "Je možné pestovať fazuľu na jeseň?"

Na prehliadke sme si všimli, že s nástupom jesene odumierajú všetky prízemné časti bylín. Takto sa rastliny pripravujú na zimu. Vyvstala otázka: „Je možné v triede umelo vytvoriť podmienky pre rast a vývoj bylinných rastlín na jeseň?

Projekt „Prečo sa lode nepotápajú“

Dielo je možné použiť na hodinách sveta a fyziky. Autor logicky, prístupne a rozumne dokazuje Archimedov zákon.

Projekt "Moderný učiteľ a jeho úloha v spoločnosti"

Vo svojej práci sa pokúsim dozvedieť viac o tejto profesii: čo je učiteľ? Kedy sa to objavilo? Akí boli učitelia predtým a akí sú teraz? A povedzte o tom svojim rovesníkom.

Projekt „Mládežnícky žargón v reči moderných školákov“

Pozorovala som reč žiakov v mojej triede, aby som zistila osobitosti rečovej komunikácie školákov. Zostavil slovník charakteristických a používaných slov žiakov 4. ročníka.

Projekt "Čo priťahuje magnet?"

V práci bolo uskutočnené experimentálne overenie niektorých vlastností magnetu.

Projekt "Zakorenenie odrezkov brezovej izbovej rastliny"

Účel projektu: zistiť a skontrolovať, za akých podmienok sa stonka „brezy“ rýchlo zakorení.

Projekt „Postoj k rodnému mestu: Perm a Jekaterinburg“

Porovnávacia analýza Permu a Jekaterinburgu na príklade postoja obyvateľov oboch miest k rodnému mestu.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

Projekt "Prečo ľudia radi cestujú?"

Ja a moja rodina milujeme cestovanie. Boli sme v rôznych krajinách, navštívili sme mnoho miest našej vlasti. Chcel som vedieť: prečo ľudia radi cestujú?

Projekt "AVZ počas Veľkej vlasteneckej vojny"

Máme záujem spoznávať históriu nášho mesta. Počas vojny bol na jej území jeden závod v lokalite, kde sa nachádza AVZ. Preto sme zvolili tému „AVZ počas Veľkej vlasteneckej vojny“.

Projekt „Ako šetriť vodou“

V lekciách o svete okolo mňa som počul, že na svete sú len 3 % sladkej vody. Potom som sa rozhodol naučiť sa šetriť vodou a naučiť sa ju používať opatrne.

Projekt "Ako žijú rastliny?"

Svet rastlín je veľmi rozmanitý. Čo je potrebné na to, aby rastlina žila? Aký je vzťah medzi životom zvierat a rastlín? Náš projekt o tom povie.

Projekt „Zabudnuté dedičstvo Uralu. História jednej exkurzie.

Štúdia niektorých opustených pravoslávnych kostolov v regióne Sverdlovsk.

Projekt "Čo je šťastie?"

Veľmi často píšu také slová: "Želám vám šťastie!" alebo "Buď šťastný!" Vo svojej výskumnej práci som sa rozhodol zistiť, čo je šťastie a čo znamená slovo „šťastie“.

Projekt "Kto robí zlý med?"

Táto práca môže slúžiť ako praktický návod na kontrolu kvality medu.

Projekt „Agresia reči u mladších školákov alebo nejaké tajomstvá slov“

Mysleli sme si: prečo si ľudia medzi sebou hovoria zraňujúce slová a je možné situáciu napraviť?

Projekt „Ruský hrdina: stelesnenie môjho sna“

Dielo „Ruský hrdina: stelesnenie môjho sna“ sa venuje vytváraniu obrazu ruského hrdinu na základe štúdia literárnych a umeleckých diel.

Projekt batérie na ovocie a zeleninu

Tento príspevok predstavuje štúdium ovocia a zeleniny ako možných chemických zdrojov elektrickej energie, ako aj ich praktické využitie.

Projekt "Rastliny a svetlo"

Akú úlohu hrá svetlo v živote rastlín? Ako to ovplyvňuje rastliny? Kam umiestniť rastliny, aby boli pekné? Na tieto otázky som sa snažil nájsť odpovede.

Projekt „Zastarané slová v Puškinovom príbehu“

Prečo Puškinovi hrdinovia hovoria tak zvláštne? Som jediný, kto týmto slovám nerozumie? A čo je najdôležitejšie, prečo ich Puškin použil vo svojej práci? Tak sa zrodil môj výskumný projekt.

Projekt "Prečo vtáky lietajú?"

Veľmi milujem zvieratá, pozerám programy o nich, čítam knihy, hrám sa s nimi. Pri Dome kultúry je veľa holubov, často ich pozorujem. Niekedy holuby lietajú vysoko na streche budovy. Ako to robia? Zaujímalo ma, čo pomáha vtákom lietať. Chcel som vyriešiť túto hádanku.

Projekt "Prečo plávajú oblaky?"

Pokojný deň, ani jeden list sa nepohne a oblaky vysoko na oblohe z nejakého dôvodu nestoja, ale plávajú. Veď je bezvetrie, prečo plávajú oblaky?

Výskumná práca „Tektonika. Čo je to?"

Študujem v štúdiu moderného tanca a chcel som vedieť, odkiaľ sa berie smer Tectonic?

Projekt "Nepozvaní hostia"

Na jeseň 2010 prišli do nášho mesta medvede. Našli ich pri smetných nádobách a zabili. Prečo prišli medvede do mesta? Prečo ich ľudia zabíjali? Tento problém ma nadchol a rozhodol som sa ho preskúmať vo svojom projekte.

Projekt rastrových grafických formátov

Počas projektu som sa oboznámil s technickými prostriedkami počítača potrebnými na prácu s rastrovou grafikou.

Projekt "Kultúrne dedičstvo mojej rodiny"

Cieľom projektu je zachovať kultúrne dedičstvo mojej rodiny a odovzdať ho ďalším generáciám.

Projekt „Našim matkám na jarný deň“

Čo dať mamičkám 8. marca, čím ich potešiť? Ako hovorí slávna báseň: „Viem, že mama miluje karafiáty a orgován. Ale v marci nie sú žiadne orgován, nemôžete získať karafiáty ... “ A potom sa deti rozhodli pestovať kvety.

Projekt "Čo viem o histórii prieskumu vesmíru?"

Projekt pripravila skupina žiakov 2. ročníka o probléme všeobecného povedomia žiakov základných škôl o problematike prieskumu vesmíru.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

Projekt „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak ...“

Každý príbeh nás niečo naučí. Stačí sa na ňu pozerať a počúvať ju. Účel práce: sledovať, ako ruský ľud prostredníctvom rozprávok naučil deti zaobchádzať so svojimi staršími.

Projekt "Matematika v kuchyni"

Projekt "Kam cestovali Chuk a Gek?"

Dielo Arkadyho Gajdara „Čuk a Gek“ sa začína slovami: „V lese neďaleko Modrých hôr žil muž.“ Ale kde sú tieto Modré hory? Kde bola cesta hrdinov? Odpoveď na túto otázku sa nenašla ani na mape, ani na internete.

Projekt: "My, príroda a naše zdravie"

Účel projektu: Zozbierať tajomstvá, spôsoby udržiavania a upevňovania zdravia do „koša zdravia“.

Projekt "Plesne sú súčasťou života na Zemi"

Účel projektu: teoretické a experimentálne štúdium plesní ako biologickej štruktúry.

Prečo sú mydlové bubliny okrúhle?

Prečo sú mydlové bubliny okrúhle? Možno ak na nafúknutie bubliny použijete drôtený rám v tvare kocky alebo trojuholníka, získate bublinu iného tvaru? Zvážte...

Projekt "Víťazstvo starého otca je moje víťazstvo!"

Každá rodina má svoju vlastnú malú históriu vojny a my by sme sa mali dozvedieť čo najviac o čine našich starých otcov a pradedov - slávnych obrancov vlasti!

Projekt „Ako sa rodí plstená topánka?“

Stalo sa pre mňa zaujímavé zistiť, ako sa obyčajný kus vlny mení na plstené čižmy a či sa dajú plstené čižmy vyrobiť aj doma.

Projekt "Matematika a hudba"

Aké spojenie môže byť medzi matematikou, múdrou kráľovnou všetkých vied, a hudbou? Navrhujem nájsť odpovede na tieto otázky, aby som dokázal, že existuje spojenie medzi hudbou a matematikou.

Projekt "Whistleblower v Moskovskom regióne"

Výsledkom pozorovania a skúmania žiak získa predstavu o vtákovi. Určuje biotop, životné podmienky voskovky v jeho rodnej krajine. Zisťuje, čo ohrozuje zimu pri Moskve vtákom.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

Projekt "Je možné schudnúť za 10 dní?"

Táto práca je o efektívnom úbytku hmotnosti o 3-4 kg za 10 dní bez poškodenia detského organizmu.

Projekt „Toto je čarodejnica – naša voda“

Spolu s deťmi študujeme vlastnosti vody, učíme sa chrániť vodné zdroje, robíme praktické pokusy na štúdium vlastností vody.

Projekt „Svet dieťaťa: pohľad v čase“

Na hodinách hudobnej výchovy zazneli skladby z „Detského albumu“ od P.I. Čajkovského. Pri počúvaní hudby som rozmýšľal, či sú záujmy detí z čias Čajkovského a mojich rovesníkov podobné. Moja práca je venovaná hľadaniu odpovede na túto otázku.

Projekt „Celá pravda o čokoláde“

Čokoláda je pochúťkou nielen pre deti, ale aj pre dospelých. Málokto však vie, ako a kde sa objavil, o jeho výhodách a škodách.

Projekt "Mal by byť snehový kabát čistý?"

Účel projektu: študovať vlastnosti rastlín vyklíčených v rôznych roztopených vodách.

Projekt "Môj pradedo"

Chcem, aby mnohí vedeli, akého úžasného pradeda som mal, že prešiel celou vojnou a pri obrane vlasti dokázal veľa.

Projekt "Rodina - častica vesmíru"

Autor porovnáva ľudský život so štruktúrou Vesmíru, pričom za základ berie život hviezd a život človeka v rodine. Ukazuje sa, že nielen ľudský život je organizovaný podľa rovnakých zákonov, ale celý svet – náš Vesmír.

Projekt „Malý príbeh o mojej veľkej rodine“

Bývam v malej kozáckej dedine. Veľmi som chcel poznať históriu mojej rodiny a ako sme našli novú vlasť, kde som našiel dobrých priateľov a našiel šťastie.

Projekt "Čo je to opálenie a je dobré pre človeka?"

Účel môjho výskumu: zistiť, prečo vzniká opálenie a či je dobré pre ľudské telo.

Projekt „Zahreje ťa kožuch?

Uskutočnil sa experiment na porovnanie tepelnej vodivosti rôznych tkanív a materiálov. Ukazuje sa, že najteplejšie oblečenie je vyrobené z páperia a vlny.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

Projekt "Novoročný suvenír"

Projekt popisuje prácu dieťaťa pri výrobe darčeka vlastnými rukami na novoročné sviatky pomocou techniky Kusudama.

Projekt "Lienka Metamorphoses"

Na listoch čerešne vtáčej som videl larvy lienok. Prekvapilo ma, že deti sú úplne iné ako ich rodičia a rozhodla som sa sledovať ich premenu.

Projekt "Výšivka pre dušu"

Rozhodla som sa podrobne preštudovať celý proces vyšívania, jeho etapy, materiály, aby som sa zoznámila s históriou jeho výskytu.

Projekt „Ruské rozprávky a japonské rozprávky“

Účel štúdie: zistiť, či sú ruské a japonské rozprávky podobné?

Projekt „Sivé vrany v meste“

V práci som opísal svoje pozorovania vran sivých pri stavbe ich hniezda.

Projekt „Prasiatko vitamínov“

S vedomím, že zelenina a ovocie sú hlavným zdrojom vitamínov, predpokladáme, že ak ich budeme pravidelne zaraďovať do jedálnička, potom sa počet chorých detí zníži.

„Talentovaný sochár je pýchou nášho mesta“

Dozvedel som sa, že v našom meste Frolovo žije skutočný sochár. Som hrdý na to, že s ním žijeme v jednom meste a tiež snívam o tom, že sa stanem skutočným sochárom.

Projekt "Živá legenda vojny"

V meste Frolovo je veľa pamätných miest, ktoré hovoria o účasti sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne, o ich vykorisťovaní. Rozhodol som sa stretnúť s účastníčkou vojny Kostinou Mariou Alexandrovnou.

Projekt rastových faktorov tulipánov

Aby sme potešili blízkych, aby sme im dali darček v zime, rozhodli sme sa zasadiť kvety do kvetináča v skupine a pestovať darček vlastnými rukami.

Projekt "Zimovanie vtákov nášho regiónu"

Ak zmeníme životné podmienky vtákov v zime, potom možno nie všetky sťahovavé vtáky odletia do teplejších oblastí? Koniec koncov, zimujúce vtáky sú vtáky, ktoré sa dokážu prispôsobiť rôznym podmienkam.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

Keyboard Mystery Project

Prečo sú klávesy na klávesnici usporiadané tak, ako sú? Cieľom môjho výskumu je identifikovať parametre, ktoré ovplyvňujú rýchlosť písania na klávesnici.

Projekt "Výcvik okrasných potkanov"

Príspevok skúma problematiku výcviku hlodavcov v závislosti od temperamentu a povahy. Úspech skrotenia potkanov závisí od ich vzťahu k ľuďom.

Projekt "Prečo dáva koza mlieko?"

Dielo je pozorovaním kôz osobnej usadlosti. Cieľom projektu je zistiť, prečo nie všetky kozy dávajú mlieko a ako sa o ne správne starať.

Projekt "Tajomstvo perlivej vody"

Veľmi často počujeme takéto slová od rodičov: "Sóda je škodlivá, nemôžete ju piť." Prečo obchody predávajú perlivú vodu? Rozhodol som sa skontrolovať, či je sóda skutočne škodlivá.

Projekt "Rastliny-predátori"

Nedávno som sa dozvedel, že na Zemi sú rastliny, ktoré si zvolili úžasný spôsob, ako získať svoje živiny. Chytajú a trávia hmyz. Takéto rastliny sa nazývajú mäsožravé rastliny.

Projekt "Farby v našom živote"

Farby zaujímajú v našom živote obrovské miesto. Bez farieb by bol náš svet šedý, preto sa človek vždy snažil nájsť spôsob, ako ozdobiť realitu.

Projekt „Čo prezradí kvapka vody“

V súčasnosti je veľmi akútny nedostatok čistej sladkej vody. Ako často premýšľame o tom, akú vodu pijeme? Zdravie ľudí závisí od kvality vody.

Projekt "Fenomén geotropizmu v živote rastlín"

Výskumná práca je zameraná na potvrdenie hypotézy: správna výsadba semien (koreň dole) poskytne rýchle a zdravé sadenice.

Projekt "Prejav emócií papagájom"

Papagáje zaujímajú osobitné miesto medzi domácimi zvieratami. Správanie papagája závisí od jeho emocionálneho stavu a svoje emócie prejavuje rôznymi spôsobmi.

Projekt "Prečo oči mačiek svietia v tme?"

Túto tému som si vybral, pretože svojho kocúra veľmi milujem a rád ho pozorujem. Rozhodol som sa zistiť, či mačacie oči v tme naozaj žiaria.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

Projekt "Ľadové kvety"

Projekt "Moja malá vlasť"

Projekt "Kvet pre mamu"

Projekt „Sú zázraky, tam sa túla škriatok ...“

Súčasťou práce bude rozbor a detský pohľad na negatívnych hrdinov ruských ľudových rozprávok.

Projekt "Ľadové kvety"

Cieľom mojej práce bolo zistiť, ako sa na oknách objavujú snehové vzory. Prečo sú v byte vzory, pretože za oknom je mráz? Prečo majú snehové vzory rôzne tvary?

Projekt "Zimujúce vtáky mesta Kalachinsk"

Dielo rozpráva, aké vtáky videla Nastya pri svojom kŕmidle v zime v meste Kalachinsk v regióne Omsk.

Projekt "Živý - živý, živý - neživý"

Výskumný projekt poskytuje odpovede na otázky o kategórii animovanosti a neživosti živých a neživých predmetov.

Projekt „Zdravie národa. Fajčenie"

Fajčenie je skutočnou pohromou našej doby. Vo svojej práci porozprávam príbeh o výskyte fajčenia na Zemi a škodách, ktoré spôsobuje.

Projekt "Moja malá vlasť"

Problém vlasteneckej výchovy mladej generácie je dnes jedným z najnaliehavejších. Predmet výskumu: história vzniku oddielu, mesta, služba raketových vojakov.

Projekt "Úžasné kryštály"

Mnohé látky majú kryštalickú štruktúru. Kryštály sú v živote veľmi bežné, no deti o nich vedia málo.

Projekt "Kvet pre mamu"

Projekt „Nohy, krídla a ... prúdový motor“

Pri príprave na oslavu Nového roka som nafúkal balóny, jeden mi ušiel z rúk a odletel odo mňa. Položil som si otázku: čo sa stalo s loptou?

Projekt "Hrnčeky pre rodičov"

Moji rodičia radi pijú čaj. Mama má rada teplý čaj a otec má rád horúci čaj. Čaj sa v rôznych hrnčekoch ochladzuje rôzne. Zaujímalo by ma, od čoho to závisí.

Projekt "Saturn - planéta slnečnej sústavy"

Výskumná práca sa venuje štúdiu otázok: Prečo sa planéta nazýva Saturn? Kedy a kto to študoval?

Projekt "Origami a matematika"

Výskumný projekt Koroleva Dasha na tému identifikácie vzťahu medzi umením origami a matematikou.

Projekt "Ach, tie dinosaury!"

V tejto práci Danil predstavuje históriu života týchto tvorov, ich biotopu. Dielo je zaujímavé svojou prezentáciou, ktorá využíva množstvo fotografií.

Projekt "Tanec na prstoch v balete"

Túto tému som si vybrala, pretože mám rada balet. Chcel som vedieť: ako sa baletkám darí stáť na dosah ruky a dosiahnuť vysoké majstrovstvo v tanci.

Projekt „Malá kvapka veľkého sveta“

Tento článok popisuje históriu vzniku rybníkov v obci Verkhouslino, okres Yaransky, región Kirov.

Projekt „Ako izbové rastliny ovplyvňujú náš život“

Mnohí obyvatelia trávia v uzavretých priestoroch až 20 hodín denne. Na zlepšenie pohody je potrebné v nich pestovať izbové rastliny.

Projekt "Predpoveď počasia vo februári 2011"

Sledovanie predpovede počasia a porovnanie teploty s rokom 2010.

Projekt "Rieka Yaran"

V tomto článku sa študuje prameň rieky Yaran, jej prítoky, flóra a fauna tejto nádrže. Prebieha prieskum bývalých kúpalísk. Ukazuje sa, že rieka sa stala plytkou, jej brehy sú zarastené a nezostali tam miesta na kúpanie. Otázka "Kde sa deti kúpajú?"

Projekt "Plyšový zajačik"

V tomto článku študujeme históriu vzniku plyšových hračiek. Sú určené hlavné fázy výroby plyšovej hračky "Bunny".

Projekt "Dámske veci"

Táto práca je zaujímavá, pretože v krátkom čase môžete pomôcť svojim blízkym premeniť a ozdobiť šaty a obleky, tašky a topánky.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

Projekt "Cibuľa" šťastie

Záujem o problém pestovania cibule je spôsobený tým, že cibuľa je jednou z tých druhov zeleniny, ktoré jedia všetci.

Projekt „Oblek z minulosti“.

Štúdia približuje tradície čuvašského ľudu a črty ľudového odevu. Je veľmi dôležité poznať hlavné symboly a znaky, ktoré boli použité na zdobenie ženských šiat.

Projekt "Škola"

Do školy chodíme každý deň. Pýtal som sa: aká škola bola predtým?

Projekt "Pozor - JEDLO!"

S priateľmi si kupujeme čipsy, kirieshki, sýtené nápoje, aby sme uspokojili náš hlad a smäd. Neustále však počúvame, že je to škodlivé. A rozhodol som sa na to prísť: sú produkty rýchleho občerstvenia užitočné alebo škodlivé?

Projekt "Vplyv farieb na ľudské zdravie"

Farba obklopuje človeka všade. Cieľom mojej práce je študovať problém vplyvu farieb na duševné zdravie človeka.

Projekt "Nižnevartovsk v menách"

Môj výskum vyzýva každého, aby sa zamyslel nad svojimi menami, pretože sú dané človeku len raz.

Existujú dnes príbuzní dinosaurov?

Chcel som pochopiť, ako žijú, prečo vymreli a či majú v našom svete príbuzných. Koniec koncov, mnohé existujúce zvieratá sú podobné dinosaurom.

Projekt „Klavír je najlepší hudobný nástroj“

Účel štúdie: zistiť, prečo je klavír považovaný za najvšestrannejší (populárny) hudobný nástroj.

Projekt "Vtáky v zime"

Dizajnérske a výskumné práce žiakov 3. ročníka.

Projekt "Moji domáci priatelia"

PRÁCA ZAUJÍMA VÁS, KOLEGOVIA!

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Petukhovskaja stredná škola č. 1"

Výskumná práca

na túto tému: " Vplyv farieb v oblečení učiteľov na emocionálny stav žiakov.

Petukhovo 2016

Úvod....……………………………………………………………………………………………… 3

1. Vplyv farby na telo …………………………………………………5

1.1 Fyzikálny účinok farby

1.2 Optický efekt farby

1.3 Emocionálny vplyv farby

2. Experimentálna štúdia a výsledky………………………….8

2.1 Popis a analýza výsledkov štúdie …………………………..8

3. Záver …………………………………………………………………………. jedenásť

4. Zoznam použitých zdrojov……………………………………… 12

5. Žiadosti ………………………………………………………………………….13

Úvod

Človek vidí svet vo farbách, farba je prítomná všade, takže pôsobí na ostatných rovnako ako všetko ostatné.

Človek si už dlho všimol zvláštny vplyv farby na jeho stav. Farba má životodarnú a liečivú silu, no môže spôsobiť aj určitú nerovnováhu v našom tele. Zdravie školákov je jedným z naliehavých problémov a emocionálny stav detí, túžba ísť do školy v dobrej nálade a vrátiť sa domov s rovnakou je kľúčom k emocionálnej stabilite, ktorá ovplyvňuje výkon žiakov.

V našej práci sme sa snažili nájsť a určiť farebnú schému, ako aj také farebné kombinácie v odevoch pedagógov, ktoré by u žiakov vyvolali pozitívny emocionálny stav.

Cieľ:

Štúdium vplyvu farieb na psycho-emocionálny stav študentov.

Úlohy:

Urobte prieskum medzi žiakmi 5. – 9. ročníka.

Vykonajte porovnávaciu analýzu získaných výsledkov;

Informácie o tomto probléme nájdete v literatúre.

Predmet štúdia: študenti MBOU "Petukhov stredná škola č. 1"

Predmet štúdia- vplyv farby na psycho-emocionálny stav človeka.

hypotéza: Predpokladajme, že rôzne farby majú rôzne účinky na psycho-emocionálny stav študentov.

Výskumné metódy:

Analýza a syntéza : štúdium zdrojov informácií o vplyve farby na psycho-emocionálny stav človeka.

Porovnanie rôzne predstavy o povahe farby a jej vplyve na človeka.

Dotazník , v dôsledku čoho budeme môcť získať informácie o vplyve farby oblečenia učiteľa na náladu žiakov.

Zovšeobecnenie nadobudnuté vedomosti o farbe a jej vplyve na náladu človeka.

Produkt našej práce budú odporúčania, ktoré pomôžu modernému učiteľovi orientovať sa pri výbere správnej farebnej palety pre neho v oblečení.

1. Vplyv farieb na ľudské telo

Existujú tri typy farebných efektov na človeka: fyzické, optické a emocionálne.

1.1 Fyzikálny účinok farby

Pri fyzickom dopade hovoríme o vplyve farby na ľudskú fyziológiu. Človek žije v okolitom svete nie je uzavretý. Nielen človek sám, ale aj každá jeho bunka je neustále spojená s prostredím. Naše zmysly nielen analyzujú prostredie, ale sú aj prijímačmi informácií, ktoré majú spravidla vplyv na naše telo. Farba môže dať živosť, zvýšiť vitalitu. Odstraňuje nerovnováhu v práci orgánov, predlžuje život.
Málokto pochybuje o tom, že každá farba nesie nejakú informáciu a ľudské telo na farbu reaguje.

Napríklad:
červená - zvyšuje svalové napätie, zrýchľuje rytmus dýchania, prispieva k zvýšeniu krvného tlaku;
Oranžová - spôsobuje mierne vzrušenie, urýchľuje krvný obeh, podporuje trávenie;
žltá - stimuluje duševnú aktivitu;
zelená - upokojuje, upokojuje;
Modrá – znižuje krvný tlak, upokojuje;
Modrá - disponuje vážnosťou, prísnosťou v správaní;
fialový - stimuluje činnosť srdca a pľúc, zvyšuje odolnosť organizmu proti prechladnutiu.
1.2 Optický efekt farby

Tento efekt zahŕňa ilúzie alebo optické javy spôsobené farbou a zmenou vzhľadu predmetov. Vzhľadom na optické javy farby možno všetky farby podmienečne rozdeliť do dvoch skupín: červená a modrá, pretože. vo všeobecnosti farby vo svojich optických vlastnostiach budú priťahovať jednu z týchto skupín. Výnimkou je zelená.

Svetlé farby ako biela alebo žltá vytvárajú efekt ožiarenia - optickú ilúziu (viď. Príloha č. 1), akoby sa šírili do tmavších farieb umiestnených vedľa nich a zmenšovali povrchy natreté týmito farbami. Napríklad, ak lúč svetla prenikne cez trhlinu v doskovej stene, trhlina sa zdá byť širšia, než v skutočnosti je. Keď slnko svieti cez konáre stromov, konáre sa zdajú tenšie ako zvyčajne.

Žltá farba vizuálne zvyšuje povrch. Zdá sa, že je rozsiahlejší aj vplyvom ožiarenia. Červená sa k nám blíži, modrá sa naopak vzďaľuje. Lietadlá, natreté tmavomodrou, fialovou a čiernou farbou, sa vizuálne znižujú a rútia sa nadol. Zelená je najpokojnejšia zo všetkých farieb.

Treba tiež poznamenať odstredivý pohyb žltej a dostredivej modrej. Ak urobíte dva rovnako veľké kruhy a jeden vyplníte žltou a druhý modrou, potom po krátkom sústredení na ne bude zrejmé, že žltá vyžaruje, získava pohyb od stredu a takmer hmatateľne sa približuje k osobe. Modrý vyvíja dostredivý pohyb (ako keď sa slimák vťahuje do svojho domu) a vzďaľuje sa od človeka.

Tento efekt sa zväčšuje, ak sa k tomu pridá rozdiel v svetlosti a tmavosti, t.j. žltá sa zvýrazňuje pridaním bielej a modrá stlmením čiernou farbou.

1.3 Emocionálny vplyv farby.

Pri psychologickom vplyve farby hovoríme o pocitoch, zážitkoch, ktoré môžeme zažiť pod vplyvom konkrétnej farby. Tento vplyv veľmi úzko súvisí s optickými vlastnosťami farby.

Úplne zelená je najpokojnejšia farba. Nikam sa neposúva a nemá presahy, radosť, smútok. Tento neustály nedostatok pohybu je prospešný pre unavených ľudí, no môže sa časom stať aj nudným. Keď sa žltá zavedie do zelenej farby, oživí sa, stane sa aktívnejšou. Keď sa pridá modrá, naopak, začne znieť inak, stane sa vážnejším, premysleným.

Na druhej strane žltá farba človeka znepokojuje, pichá, vzrušuje. V porovnaní so stavom ľudskej duše by sa dal použiť ako farebné vyjadrenie šialenstva, slepého hnevu (Dostojevského žltá farba).

Modrá má tendenciu sa prehlbovať. Čím je modrá farba hlbšia, tmavšia, tým viac volá človeka do nekonečna, prebúdza v ňom hlad po čistote a nadzmyslovosti. Veľmi tmavá modrá dodáva prvok pokoja. Modrá, privedená k hraniciam čiernej, dostáva nádych smútku. Modrá, ktorá sa stáva ľahšou, získava ľahostajný charakter a stáva sa človeku vzdialená a ľahostajná, ako modrá obloha.

Biela je často definovaná ako „nefarba“. Je to akoby symbol sveta, kde miznú všetky farby, všetky materiálne vlastnosti. Preto biela farba pôsobí na našu psychiku ako ticho. Ale toto ticho akoby nie je mŕtve, ale naopak plné možností.

Čierna farba naopak pôsobí ako niečo bez možností, ako mŕtve miesto, ako ticho bez budúcnosti.

Vyvážením bielej a čiernej vzniká sivá, prirodzene sivá farba nemôže vydať žiadny pohyb ani zvuk. Šedá je nehlučná a nehybná, ale táto nehybnosť je inej povahy ako zelená, zrodená z dvoch aktívnych farieb – žltej a modrej. Sivá je preto bezútešné ticho.

Červenú farbu vnímame ako charakteristicky teplú farbu, vnútorne pôsobí ako vitálna, živá, nepokojná farba, ktorá však nemá márnomyseľnosť žltej. Na rozdiel od žltej sa zdá, že červená farba v sebe žiari. Ale ideálna červená farba pri zmene farby veľmi mení svoj vplyv. Keď sa k červenej pridá čierna, vznikne matná, tvrdá hnedá, ktorá nie je schopná pohybu. V chladnejšom odtieni červenej sa aktivita plameňa vytráca. Keď sa zmení na oranžovú, červená nadobudne žiarivosť žltej, no vždy si zachová svoju vážnosť.

Fialová je ako vychladená červená, takže znie trochu bolestivo, ako niečo vyhasnuté a smutné.

Výber preferovanej (obľúbenej) farby človekom je určený jeho povahou a závisí aj od sociálneho faktora. Na základe psychologických a sociologických štúdií boli pri klesajúcej preferencii získané nasledujúce série farieb: modrá - fialová - biela - ružová - fialová - červená - zelená - žltá - oranžová - hnedá - čierna.

Povaha a výraznosť farby sa môžu výrazne líšiť v závislosti od rôznych asociácií. Každý z nás sa snaží vysvetliť emocionálne vlastnosti konkrétnej farby povahou predmetov, na ktorých túto farbu zvyčajne vnímame. To je veľmi individuálna vlastnosť každého človeka v závislosti od skúseností, ktoré nadobudol. Je veľmi ťažké tu stanoviť nejaké pravidlá, no s istou pravdepodobnosťou sa dá predpokladať, že červená je spojená s ohňom a krvou, žltá so slnkom, modrá s oblohou, vodou, zelená s lesmi a lúkami.

2. Experimentálna štúdia a výsledky.

Štúdia bola vykonaná na základe MBOU "Petukhovskaja stredná škola č. 1".
Štúdie sa zúčastnili žiaci 6. – 9. ročníka. Práce prebiehali v dvoch etapách:
1. fáza - diagnostika.
Cieľ: zistiť, ako farebná schéma oblečenia učiteľa ovplyvňuje emocionálny stav školákov. 2. stupeň - analytický.
Cieľ: analyzovať výsledky a formulovať odporúčania.
V prvej fáze bolo hlavnou metódou kladenie otázok. Každý študent bol požiadaný, aby písomne ​​odpovedal na dotazník.

Dotazník pre študentov.

Popis a analýza výsledkov štúdie

Podľa výsledkov štúdie možno konštatovať, že farebná schéma oblečenia učiteľa ovplyvňuje emocionálny stav študentov rôznymi spôsobmi, takže na otázky:

1. Potrebuje učiteľ ako študent uniformu?

6. – 7. ročník – 87 % respondentov odpovedalo „ÁNO"

13 % opýtaných odpovedalo: NIE"

8. – 9. ročník – 56 % respondentov odpovedalo „ NIE"

37% respondentov "ÁNO"

7 % odpovedalo „je mi to jedno“

2. Aká farebná schéma v oblečení učiteľa ťa inšpiruje k výborným známkam, rozveselí ťa?

1. Modrá.

2. Zelená, žltá.

3.Oranžová.

4.Ružová

3. Aká farebná schéma v oblečení učiteľa negatívne ovplyvňuje váš výkon, náladu?

1. Jasné, jedovaté farby (svetlozelená)

2. Šedá, hnedá.

3.Červená

4.Čierna

Na základe prieskumu sme získali nasledovné údaje: svetlé farby, čierna, hnedá a šedá boli jednohlasne priradené farbám, ktoré negatívne ovplyvňujú väčšinu žiakov. Zatiaľ čo farby, ktoré majú pozitívny vplyv na náladu a sú upokojujúce, boli modrá, zelená, žltá, oranžová, ružová.

V škole by mal byť učiteľ pri používaní veľmi opatrnýčervená farba v ich oblečení a okolí, keďže so všetkými pozitívnymi vlastnosťami môže červená farba pri dlhšom vystavení vyvolať agresivitu, najmä u detí s nestabilným nervovým systémom. Podvedome predstavuje človek v červenom pre ostatných určité nebezpečenstvo, nemá dôverný, partnerský vzťah. To však neznamená, že by mala byť vyradená z učiteľského šatníka. Naopak, nosiť ho treba, ale keď si situácia vyžaduje mobilizáciu a „neprehliadnuteľnú právomoc“, napríklad prvé rodičovské stretnutie, exkurzia so žiakmi alebo dôležitý prejav na schôdzi učiteľa, keď potrebujete budí dojem autoritatívneho a kompetentného človeka.

oranžová farba , ako žiadny iný, vytvára pocit oslavy, a preto je jeho prítomnosť v šatníku učiteľa nevyhnutná. Ďalšia vec je, že jeho použitie musí spĺňať aj požiadavky situácie. Napríklad pri absolvovaní skúšok, písaní testov, vedení „otvorených hodín“, keď učiteľ potrebuje vytvoriť priaznivú atmosféru v triede, zmierniť nervozitu.

Z hľadiska vplyvu na fyzickú pohodužltá zvyšuje koncentráciu, zlepšuje náladu a pamäť. Nie je náhoda, že popredné školy a univerzity v Európe odporúčajú používanie zošitov so žltými stránkami. Ako ukázala prax, zapamätanie materiálu je v tomto prípade niekoľkonásobne rýchlejšie a efektívnejšie. Žltá by nemala chýbať ani v šatníku učiteľky.

Učitelia často nevedome uprednostňujú zelená farba vo vašom šatníku. Je potrebné varovať ich pred monousom tejto farby, pretože so všetkými svojimi pozitívnymi hodnoteniami zbavuje svojho majiteľa práva na emócie a pocity. Je lepšie ho užívať v dávkach.

Ružová - skvelý asistent v oblasti osobných vzťahov: zvyšuje pocity, robí nás pozornejšími, láskavejšími a citlivejšími. Táto farba je nevyhnutná pri práci s malými deťmi, a preto by mala byť súčasťou šatníka učiteľky na základnej škole.

Modrá , ako aj zelená, bude pre učiteľa nevyhnutná v konfliktných situáciách, kedy sa od neho vyžaduje diplomacia a racionálny prístup k riešeniu problému.

Modrá - pomáha sústrediť sa na to podstatné: nerozhádzať sa nad maličkosťami, nerozhádzať sa. Modrá farba významovo znamená pokoj v duši, pokojné správanie a starostlivosť o čestné podnikanie, bez porušovania morálnych noriem.

fialový - farba vnútorného sústredenia. Prispieva k vnútornému prehĺbeniu: pomáha abstrahovať od všetkého, čo je momentálne zbytočné, a sústrediť sa na hlavný problém. Ďalším zaujímavým detailom je, že fialová farba dobre stimuluje mozog a prispieva k riešeniu kreatívnych problémov. A túto vlastnosť musí učiteľ brať do úvahy pri navrhovaní interiéru triedy.

čierna - farba sebaponorenia: pomáha izolovať sa od všetkého, stiahnuť sa a sústrediť sa na riešenie konkrétneho problému. Zároveň je však táto farba schopná naladiť sa na melanchóliu a skľúčenosť. V čiernej farbe prichádza pocit osamelosti a izolácie od vonkajšieho sveta. Symbolicky vyjadruje myšlienku neexistencie a zániku, čierna je negáciou farby ako takej. Preto sa neodporúča používať ho často v oblečení a okolí učiteľa.

biely - farba úplnej otvorenosti, pripravenosti vnímať svet v celej jeho rozmanitosti. Táto farba je dobrá, pretože nenesie žiadne nepríjemné pocity, ale nijako nechráni svojho majiteľa. Je dobré použiť v kombinácii s inými farbami.

V oblečení je pre učiteľa lepšie vyhnúť sa jasným, otravným farbám, ktoré môžu v žiakoch vyvolať nečakané emócie. Šedo-modré farby sú považované za tradičné pre prísny štýl. Ale výsledky našej štúdie ukazujú, že výber sivej nie je práve najúspešnejší.

Záver

Dozvedeli sme sa, že medzi zvolenou farbou a emocionálnym stavom človeka skutočne existuje vzťah. Existujú negatívne a pozitívne farby.Tento výsledok plne potvrdzuje našu hypotézu.

Téma imidžu učiteľa je dnes vo vedeckej literatúre aktívne diskutovaná, tento pojem má rôzne definície, no všetci sa zhodujú na tom, že pozitívne formovaný imidž je jedným z hlavných faktorov úspešnej pedagogickej činnosti.

Pri výbere oblečenia musíte pamätať na kombináciu farby a vzoru, na chytľavé detaily, ktoré odvádzajú pozornosť. Pri komunikácii s triedou by mal učiteľ preukázať také vlastnosti, ako je solídnosť, spoľahlivosť, disciplína, presnosť.

Udržiavanie potrebnej vzdialenosti v triede najlepšie uľahčuje vysoko postavená „obdĺžniková“ silueta. Zmenou farebných preferencií v oblečení a okolí si môže učiteľ upraviť svoj imidž, vylepšiť ho, a tak nájsť vzájomné porozumenie so žiakmi a kolegami v práci.

Ideálna forma oblečenia pre učiteľa je teda taká, ktorá pomáha študentom sústrediť sa nie na štúdium detailov oblečenia, ale na zvládnutie materiálu. Takéto oblečenie môže byť oblek, ktorý zdôrazňuje profesionálne, osobné vlastnosti a formálnosť vzťahov so študentmi.

Na základe vlastných skúseností a štúdia literatúry o probléme môžeme vyvodiť tieto závery:
- farba pôsobí na ľudské telo, rôzne farby ovplyvňujú náš emocionálny stav rôznym spôsobom. Sú aktívne farby, ktoré vzrušujú emocionálny stav alebo upokojujú, sú farby, ktoré odmietame;
- prijatie alebo odmietnutie farby často závisí od pohlavia dieťaťa;
- najprijateľnejšie farby na oblečenie učiteľa sú žltá, oranžová, zelená, modrá.

Zoznam použitých zdrojov.

1. Vorsobin V.N., Zhidkin V.N. Štúdium farieb v prežívaní pozitívnych a negatívnych emócií u predškolákov. //Otázky psychológie. 1980. N3. s. 121-124.

2. Deribare M. Farba v živote a činnosti človeka. M., 1965.
Petrenko V.F., Kucherenko V.V. Vzťah medzi emóciami a farbou. //Bulletin Moskovskej štátnej univerzity. 1988. Séria 14. "Psychológia". N 3. s. 70-82. dress code - kód oblečenia) - formulároblečenie vyžadované pri návšteve určitých podujatí, organizácií, inštitúcií.

Účinok ožarovania- Ilúzie zrakového vnímania.

Psycho-emocionálny stav- osobitná forma psychických stavov človeka s prevahou citovej odozvy podľa typu dominanta.

Optické vnímanie- zrakové vnímanie.

kladný postoj- viera, že všetko vyjde

ľudská fyziológia– náuka o zákonitostiach fungovania a regulácie biologických systémov rôznych úrovní organizácie