Уголок живой природы в детском саду - одно из необходимых условий наглядного и действенного ознакомления дошкольников с природой. В уголке живой природы дошкольники могут в течение всего дня подходить к животным и растениям, рассматривать их, вести за ними длительные наблюдения. У детей расширяются конкретные знания о природе.
Требования к отбору обитателей уголка природы:
1.Растение или животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы . 2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям 3. Растения и животные в уголке природы должны быть внешне привлекательными 4. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны.5. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности животных и растений. 6. Уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер.7. чтобы дети могли свободно подходить к ним , наблюдать и трудиться в уголке природы.
Всех обитателей уголка природы в детском саду можно подразделить на постоянных и временных.
2-я младшая группа Растения с большими кожистыми листьями (для ухода), Растения с четко выраженными частями (фикус, герань).
Средняя группа Несколько экземпляров и разновидностей одного вида, Растения с разнообразными листьями (Герань обыкновенная и Герань зональная, Фиалка узумбарская)
Старшая группа Растения с разнообразными стеблями(Цисус, кактус, Китайский розан), Растения, по разному размножающиеся(Традесканция, Хлорофитум, Фиалка узумбарская), Растения, требующие разнообразного ухода (Цисус, Фикус, Бальзамин)
Уход за комнатными растениями
Удаление пыли (начиная с младшей группы, сначала наблюдение и повтор вместе с воспитателем; средняя - под наблюдением воспитателя, старшая - самостоятельно ): Большие кожистые листья - Влажной тряпочкой; Мелкие кожистые листья – душ; мелкие – опрыскивание.
Рыхление (сухая поливка) (младшая – наблюдают, средняя – под наблюдением воспитателя, старшая - самостоятельно)Если на почве корка – полочкой для рыхления.
Осенью в уголок переносят растения, пересаженные из цветника в горшки Животных, впадающих в зимнюю спячку наоборот, выносят в прохладное, неотапливаемое помещение.
Зимой в уголке производят посадки, начиная с младшей группы (наблюдение, средняя и старшая – под руководством ) лук на перо, овес, салат, морковь и свекла на зелень.. К концу зимы в уголок природы ставят сосуды со срезанными ветками деревьев и кустов. Весной в уголок ставят ящики с рассадой и укореняемыми черенками (старшая группа ).
Летом уголок природы помещают на веранду или в беседку и значительно пополняют растениями и животными, которых дети приносят с экскурсий и прогулок.
2.Создание условий для экологического воспитания дошкольников на участке учреждения дошкольного образования.
Земельный участок детского сада- это место игр, прогулок и занятий . Осенью, зимой и весной дети проводят на участке большую часть дня, а летом,- весь день.
Работая в цветнике, на огороде, в саду, дети приучаются коллективно трудиться, приобретают некоторые трудовые навыки , у них воспитывается любовь и уважение к труду, ответственность за порученное дело.
На участке детей знакомят с сезонными явлениями в природе , организуют длительные наблюдения за ростом растений и повадками животных. Все это значительно расширяет кругозор детей, обогащает их знаниями об окружающем мире , воспитывает у них бережное отношение к природе и умение видеть в ней красивое.
Правильно организованный и хорошо озелененный участок - необходимая база для осуществления воспитательно-образовательных задач детского сада.
Требования к озеленению участка детского сада.
Составляя план озеленения участка, заведующий должен учесть следующие требования:
1. Под насаждения отводится не более 50% всей площади (если рядом с участком расположен лес, парк, сад, то эту площадь можно сократить до 30%).
2. Зеленые насаждения не должны мешать доступу солнечных лучей в здание , поэтому кустарники сажают не ближе 5, а деревья - не ближе 10 м от стен здания, имеющего окна на солнечную сторону (в жарких климатических районах эти расстояния уменьшают).
3. По периметру земельного участка следует предусмотреть однорядную защитную полосу деревьев или кустарников.
4. Для озеленения нельзя использовать деревья и кустарники с ядовитыми плодами, колючками и т. п.
5. При подборе растений нужно учитывать высоту и характер здания детского сада. В некоторых случаях целесообразно деревья не высаживать, а ограничиться высокими кустарниками.
6. Необходимо обеспечить воду для поливки зеленых насаждений и участка.
Цветники на участке детского сада. Планировка, подбор цветочных культур.
Наиболее распространенными формами цветочных насаждений являются клумбы, рабатки и газоны . В цветочном оформлении важно правильно отобрать декоративные растения (по высоте, форме и окраске цветков, по времени цветения). Нужно учитывать и требования растений к свету, почве и влаге. Растения отбирают с таким расчетом, чтобы иметь непрерывно цветущие клумбы с ранней весны и до поздней осени. Клумбы не должны быть сложными по форме . Лучше всего выглядят клумбы круглые, овальные и четырехугольные. Не нужно делать их большими. Разбивая клумбы, необходимо самые высокие растения сажать в центре , по мере удаления к краям - растения средней высоты, по краю - очень низкие бордюрные.
Рабатки - это длинные, узкие клумбы , устраиваемые по сторонам дорожек, у стен зданий, вдоль террас и заборов. Растения на рабатках сажают низкорослые, рядами.
Зеленые газоны обязательны на прогулочных площадках, т.к. задерживают пыль и служат хорошим фоном для цветников.
Плодовые насаждения (деревья и кустарники) на участке детского сада возможны при наличии площади. Можно сажать группами или по-одному. Необходимы для знакомства и наблюдений во всех группах д/с, а также для привлечения птиц на участок.
Детский огород на участке детского сада.
Площадь под огород для младших групп отводится из расчета 1 кв.м на каждого ребенка (включая дорожки). делают грядки шириной 60 см и междурядья шириной 60 см. Кроме того, прокладывается центральная дорожка шириной до 1,5 м. Огород окаймляют бордюром из низкорослых растений.
Огород для младших групп устраивается рядом с игровой площадкой или прямо на ней. У детей средней и старших групп огород общий .
Для выращивания с детьми на участке детского сада растений следует брать такие культуры, которые неприхотливы к почве и просты в уходе . Для огорода детей младших групп выбирают быстрорастущие, раносозревающие овощи, которые можно есть на протяжении весны и лета. Это лук, горох, бобы, редис.
В средней группе ребята выращивают те же огородные культуры, только различных сортов. На своем огороде старшие дошкольники выращивают такие овощные культуры: зеленные, пряно-вкусовые, луковые, капустные, плодовые, корне- и клубнеплоды, бобовые и кукуруза. Старшие дошкольники должны знать, что растения можно вырастить из семян и луковиц.
Детский огород значительно расширяет круг детских представлений о растительном мире, приучает детей к труду, развивает их инициативу.
Привлечение птиц на участок детского сада в разные сезоны.
Если участок детского сада хорошо озеленён, можно круглый год наблюдать птиц. Один из способов привлечения птиц - зимняя подкормка. С наступлением осени многие птицы близко подлетают к жилью человека. Это воробьи, вороны, большие синицы, щеглы, снегири. В это время и нужно на участке установить кормушки и начинать подкормку.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №35 «Малышок»
Цикл наблюдений за комнатными растениями
Воспитатель: Усынина М.В.
г. Шадринск
1. Знакомство с комнатными растениями.
Цель: учить различать среди природных объектов растения; закреплять знания об их строении; учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой), формировать интерес к комнатным растениям, вызывать желание ухаживать за ними; формировать представление о них как о живых существах.
Ход.
Предложить найти в группе самое красивое место и подойти к нему. Полюбоваться растениями. Обратить внимание на листья (какого цвета?) и цветы (красивые!), дать понюхать. Подвести к выводу, что место, где много растений, называют уголком природы; растения живые, о них надо заботиться, ухоженные растения здоровые и красивые. Предложить полить растения.
2. Наблюдение за геранью.
Цель: учить среди множества растений выделять цветущие, называть и показывать части растения (листья, цветы), находить герань.
Ход.
Сюрпризный момент: на занятие «приходит» кукла Катя и прячется за геранью с красными цветами. Воспитатель предлагает найти её и сказать, за какими растениями она спряталась.
Дети вместе с куклой любуется красотой цветущей герани (красиво, приятно пахнет, легко дышать). Как надо заботиться о ней (полить)? В заключении Катя дарит детям «фото» (картинку с геранью) и предлагает поставить её рядом с этим растением.
Подойди, поближе стань,
Полюбуйся на герань.
Красные цветочки, круглые листочки.
Очень весело цветет,
Хоть высокой не растет!
3. Наблюдение за геранью.
Цель: закрепить представление об отличительных свойствах герани (зелёные, круглые, пушистые, душистые листья, красные и белые цветы), учить находить её среди других растений; продолжать приобщать к трудовым операциям по уходу за растениями.
Ход.
Сюрпризный момент: «приходит» Матрёшка и просит детей показать красную и белую герань. Рассматривает растение вместе с детьми.
Матрёшка. Чем вы дышите? (носом). А что делайте в детском саду? (Играем, бегаем). Значит, вы живые. А что ещё « пьёт» воду и дышит? У герани зелёные, круглые, пушистые и душистые листья. А у герани есть корни? Я хочу посадить ещё одну герань (показать). Посмотрите: внизу у неё тонкие белые ниточки - это корни. Я опущу их в горшок, присыплю землёй и полью. Корни будут «пить» воду, вырастут листья и цветы. Трогать растения нельзя, за ними надо ухаживать. (Подарить каждому картинку с геранью).
4. Наблюдение за фуксией.
Цель: дать представление о фуксии, учить находить ее среди других растений, закреплять навыки полива, воспитывать бережное отношение к растениям.
Ход.
Приходит кукла в красной кофте и белой юбке. Предлагает найти в уголке природы растение, цветы которого похожи на ее одежду. Дети рассматривают фуксию. Фуксия – растение, похожее на маленькое деревце с зелеными листьями и красными цветами. Предложить полить растение.
Рассказать, что растения, как и люди, любят солнышко: «Наши растения очень рады солнышку, они повернулись к нему, листочки блестят, словно улыбаются».
Воспитатель предлагает игру: дети – цветы, а он – солнце. Дети садятся на корточки, воспитатель с макетом солнца ходит вокруг: «Свечу, свечу, вас погреть хочу! Цветочки, поворачивайте головки, протягивайте листочки, я вам посвечу. И тебе герань, и тебе фуксия, и тебе фикус».
5. Наблюдение за фикусом.
Цель: познакомить с фикусом, учить находить его среди других растений; продолжать приобщать к трудовым операциям по уходу за растениями.
Ход.
Рассматривая фикус с детьми, воспитатель говорит: «Ой, какой высокий этот зеленый великан – фикус! Попробуй закрыть листочек ладошкой. Только осторожно. Да, не хватило ладошки. Я попробую: еле – еле закрыла. Листья большие – большие. Проведем по листочку пальчиком. Какие листья? (Гладкие). Какого цвета?»
Знают все наверняка:
Фикус – добрый великан;
И листочки огромные, гладкие и темные,
Наверху торчит росток –
Там тоже вырастет листок!
6. Наблюдение за хлорофитумом.
Цель: познакомить с хлорофитумом, закреплять навыки полива растений, воспитывать бережное отношение.
Ход.
Воспитатель обращает внимание детей на бабочку, которая села на лист растения. Дети рассматривают хлорофитум: похож на зеленую травку, листья длинные, гладкие.
7. Наблюдение за бегонией.
Цель: познакомить с бегонией, закреплять навыки полива растений, воспитывать бережное отношение.
Ход.
Воспитатель обращается к детям: «Посмотрите, какое чудесное растение! На листочках - ладошках светлые пятнышки. Эту красавицу так и зовут – бегония пятнистая. Давайте скажем ласково «бегония пятнистая».
Стоят на подоконнике
Красавицы – бегонии
Листики – ладошки
Подставляют солнышку.
Предложить обтереть пыль с листьев, полить.
8. Наблюдение за бальзамином.
Цель: познакомить с бальзамином, закреплять навыки полива растений, воспитывать бережное отношение.
Ход.
Воспитатель обращает внимание детей на бабочку, которая села на лист растения. Дети рассматривают бальзамин: похож на маленькое дерево с зелеными листьями, красивыми цветами.
Воспитатель обращает внимание на сухую землю в горшках: «Дети, посмотрите, цветы загрустили, головки опустили, листочки поникли. Как вы думаете, почему? Земля сухая, ее надо полить. Поливаем не стебель, а землю, низко и ближе к краю горшка».
В завершение труда еще раз обращаем внимание на растения, которые напились воды и говорят «спасибо».
У меня живет цветок,
Он бы море выпить мог.
Дам водички – он глотает
И немножко расцветает!
9. Контрольное наблюдение за растениями.
Цель: обобщить знания о растениях, закрепить умение находить и называть их, навыки полива растений, воспитывать бережное отношение.
Ход.
В гости приходит кукла Аленка с лейкой в руках: «Я узнала, что в уголке природы много растений, хочу, чтобы вы познакомили меня с ними, научили ухаживать».
Дети называют названия растений, показывают, как их надо поливать, обтирать пыль.
Кукла благодарит их, предлагает поиграть в игру «Назови цветок».
Кукла прячется за растение, дети называют его.
Конспект образовательной деятельности
«Организация и наблюдение в уголке природы»
Воспитатель, Малышева В.О.
д/с № 204 «Колокольчик»
АНО ДО «Планета детства «Лада»,
Тольятти, 2017
Цель:
1) познакомить детей с некоторыми комнатными растениями;
2) научить называть их;
3) различать характерные признаки;
4) поддержать интерес к растениям, желание ухаживать за ними;
5) воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:
- Образовательные: обобщить и уточнить знания детей о цветах.
Учить внимательно рассматривать одно растение, различать его
части и называть их.
- Развивающие: развивать любознательность, внимание.
Развивать связную речь, бережное отношение к растениям.
- Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к окружающему миру.
Умение детей видеть красоту природы и развивать способности наслаждаться от общения с ней.
Методы и приемы: беседа, игра, наблюдение, слушание музыки, загадки.
Предварительная работа:
1 Беседы о комнатных цветах их значении.
2. Рассматривание иллюстраций.
Образовательная деятельность:
Дети заходят в группу здороваются с гостями.
В.: Ребята, посмотрите какая погода за окном
Д.: Холодная, морозная, солнечная.
В.: Значит какое время года?
В.: Зимой на улице растут зеленые растения?
Д.: Нет, не растут.
В.: Почему не растут?
Д.: потому что зима, холодно, растения зимой спят.
В.: У нас в комнате есть уголок природы, где круглый год, даже зимой, растут и зеленеют красивые зеленые растения. Ребята, посмотрите один из цветочков завял!
Реакция детей: Его надо полить иначе он погибнет…
Посмотрите, остальные растения хорошо растут у нас в комнате? Почему?
Д. : Потому что в комнате тепло, светло и мы за ними ухаживаем.
В.: Правильно, чтобы растение росло, нужен свет, тепло и правильный уход за ними. Как называются растения, которые растут в комнате?
Д.: Комнатными растениями (хоровые и индивидуальные ответы).
(Дети садятся на стулья.)
В.: Послушайте стихотворение:
Белизна, да бирюза,
Так бело слепит глаза.
За окошком снег идет,
На окне герань растет.
Как называется это растение?
Д.: Герань.
В.: Посмотрите внимательно и расскажите - что есть у герани?
Д.: Листья, стебель, корни, цветы.
В.: Где находятся корни?
Д.: В земле.
В.: Стебли какие?
Д.: Длинные, зеленые.
В.: А какого цвета листья?
Д.: зеленого.
В.: Какая форма листьев?
Д: Круглая.
В.: На ощупь, какие листочки?
Д.: Мягкие, пушистые.
В.: Как красиво цветет герань. Цветок, какого цвета?
Д.: Розового.
На столе стоит еще одно растение.
В.: А как это растение называется?
Д.: Фиалка.
В.: Чем похожа фиалка на герань? Что у них одинаковое?
Д.: Листья.
В.: Чем похожи листья у этих растений?
Д.: У герани и фиалки листья мягкие, пушистые.
В.: Как надо ухаживать за мягкими, пушистыми листочками? Чем счищают с листочков пыль?
Д.: кисточкой.
В.: Посмотрите в одном из кашпо много воды, что же произойдет с цветком?
Реакция детей: Цветочек погибнет, нельзя много поливать, можно слить лишнюю воду.
В.: Чем отличаются эти растения?
В.: Какой цветок похож на дерево?
Д.: Герань.
В.: Только у дерева вместо стебля что?
Д.: Ствол.
В.: Какой цветок похож на травку?
Д.: Фиалка.
Физ. минутка:
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики.
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
Потом садятся на стульчики отдыхают.
Раздается стук в дверь, заходит Буратино.
"Здравствуйте, ребята! Помогите мне, пожалуйста, на день рождения мне подарили комнатный цветок, но я не знаю как за ним ухаживать. Может вы меня научите? "
В.: поможем ребята?
В.: Буратино, как называется твой цветок?
Б.: Ой, пока к вам шел и забыл, как называется.
В.: Как называется это растение:
В.: Садись, Буратино, на стульчик и внимательно слушая, а ребята расскажут и покажут, как надо ухаживать за растениями.
Чтобы ухаживать за растениями нам понадобиться лейка с водой, палочка с заостренным концом, тазик с чистой водой и чистая тряпочка.
Для начала надо проверить землю в горшке, сухая она или мокрая.
(«Имя», проверь на ощупь землю в горшке. Какая она?
(Имя): Сухая.
В.: Когда земля сухая, она какого цвета?
Д.: Серого.
В.: если земля сухая в горшке, это растение надо поливать?
В.: Какой водичкой поливаем растение?
Д.: Теплой.
В.: («Имя», возьми, пожалуйста, лейку с водой и покажи Буратино, как надо правильно поливать растения.
В.: Куда надо положить носик лейки?
Д.: На краешек горшка.
В.: Водичку льем медленно, чтобы она успевала впитываться в землю, а не лилась через край горшка. Растение поливаем со всех сторон, чтобы намочить всю почву в горшке. Спасибо. («Имя», садись).
В.: Посмотрите, дети, земля стала какой?
Д.: Мокрой, черной.
В.: Все растения живые, он дышат. Чтобы легче дышалось корням, землю надо рыхлить. Для этого я беру палочку с острым концом, осторожно, чтобы не повредить корни, рыхлю.
В.: Ребята, какие листочки у розы?
Д.: Большие, гладкие.
В.: Гладкие листочки можно мыть?
В.: Какие листочки нельзя мыть?
Д.: Мягкие, пушистые.
В.: («Имя», покажи, пожалуйста, Буратино как надо мыть листочки.
Воспитатель сопровождает трудовые действия ребенка словесно, тем самым напоминает последовательность работы.
Надо взять тряпочку, намочить в чистой воде, отжать лишнюю воду, чтобы не капало с нее.
В.: Куда надо положить листочек?
Д.: На ладонь.
В.: Почему нельзя брать листочек за краешек?
Д.: Можно повредить листок, порвется.
В.: Как надо протирать листок, в каком направлении?
Д.: Сверху-вниз.
В.: Растение протираем бережно, в одном направлении, сверху-вниз.
В.: Посмотрите ребята, как повеселела роза, она стала чистой и красивой. Буратино, наши ребята знают стихотворение про комнатные растения.
В.: «Имя», расскажи, пожалуйста.
(имя): Мы, домашние цветы,
Комнатные, нежные,
На окне нам не страшны,
Бури, вьюги снежные.
Ты о нас не забывай,
Помни, поливай.
В.: Буратино, запомнил, как надо ухаживать за растениями?
Б.: да, ребята, теперь я знаю, как ухаживать за розой. Спасибо за вашу помощь, вы мне очень помогли, и я вас угощаю за это шоколадными монетками.
Дети благодарят Буратино за угощение и предлагают ему еще погостить у них в группе.
Воспитатель тоже благодарит детей за их старание, дружные ответы на вопросы, что не оставили Буратино в беде, научили ухаживать за растениями. Спасибо.
Список использованной литературы
- Васильева, А. И. Учите детей наблюдать природу./ Васильева.А.И. - Мн.: Нар. асвета, 1972.
- Дерябо, С.Д. Ясвин, В.П.. Экологическая педагогика и психология./ Дерябо С.Д. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.
- Николаева, С.Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду./ Николаева С.Н. М., 2009.
- Николаева, С.Н. Теория и методика экологического воспитания дошкольников./ Николаева С.Н. М., 2002.
- Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие./ Николаева С.Н. - М.,2001.
- Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду./ Рыжова Н.А. М.: Карапуз, 2000.
Конспект наблюдения и труда по уходу за комнатными растениями в старшей группе.
Программное содержание: Учить детей определять растения, которым тесен горшок. Знакомить с агротехникой пересадки: подобрать нужный по размеру горшок, положить в него черепок, насыпать песок, землю, вынуть из старого горшка предварительно политое растение и пересадить его в новый горшок. Учить находить и узнавать растения по описанию.Закрепить навыки детей по уходу за комнатными растениями (полив, рыхление, уборка пыли). Развиваем мышление, память, внимание. Развиваем умение наблюдать за состоянием комнатных растений.
Воспитывать умение работать аккуратно, сохраняя целостность корней и других частей растения.
Продолжать воспитывать интерес к растениям и желание выращивать их.
Подготовка к занятию: Заранее подбираю небольшие по размеру растения, моем горшки вместе с дежурными, готовлю черепки, песок. Землю рыхлим, увлажняем, смешиваем с песком. Беру для занятия подгруппу из 6 детей.
Инвентарь: Совочки, палочки, нож, миски, лейки, тряпочки.(Начинаю беседу с детьми с того, что показываю им комнатные растения, которые приготовила для пересадки и те которые в этом не нуждаются).
Воспитатель: Как называются наши растения? (бегонии, фиалки, традесканция)
Воспитатель: Как мы за ними ухаживаем? (поливаем, опрыскиваем, рыхлим, смахиваем пыль щёточкой)
Воспитатель:
А давайте мы их сейчас внимательно рассмотрим. Вот у нас стоят два горшочка с бегонией, но внешне они абсолютно разные. Чем они отличаются? (у одной бегонии листья гладкие, а у другой махровые; разного цвета). А чем они схожи? (у обоих цветов крупные листья).
Воспитатель:
Посмотрите, что видно сверху? Почему видны корни? (Горшок мал)
Воспитатель:
Осмотрите все растения и найдите среди них такие, которым тоже малы горшки (осматривают и выбирают нужные).
Воспитатель:
Что надо сделать, чтобы они росли лучше? (пересадить в большие горшки)
Воспитатель:
Что мы будем сначала делать, приготовим новый горшок или надо вынуть растение из старого горшка? (приготовить новый горшок)
Воспитатель:
А как мы, ребята, приготовили горшок? (вымыли, намочили его)
Воспитатель:
Что ещё мы приготовили? (землю, песок)
Воспитатель:
Как приготовили землю, какой она стала?
(рыхлой, влажной – в ней хорошо будут расти корни)
Воспитатель:
Теперь выберем новый горшок – он должен быть немного больше старого. Аня и Влад, приготовьте грунт для растения – на дно горшка положите черепок выпуклой стороной кверху, затем насыпьте немного песка и земли. (вынимаю растение из старого горшка и вместе с детьми осматриваю ком земли).
Воспитатель:
Посмотрите, как выглядят эти корни у бегонии? (прямые, длинные корни).
Дети видят, какие бывают подземные части у растений, убеждаются, что земли действительно мало в горшке. Затем ставлю ком земли в новый горшок, а дети насыпают землю вокруг кома, поливают растение и ставят его на место. Затем предлагаю проделать ту же работу со следующим растением.
Воспитатель:
А теперь мы пересадим другую бегонию и посмотрим, такие же корни у этого цветка или они чем-то отличаются.
(прошу других двух детей приготовить горшок для цветка так же, как это сделали Аня и Влад).
Воспитатель:
Чем же отличаются эти корни, от корней предыдущей бегонии? (они похожи на маленькую картошку).
Воспитатель:
Да, ребята, молодцы! Вы нашли все отличия наших бегоний. Теперь мы знаем, что они не только внешне отличаются, но и подземные части у них разные. Но у нас остались ещё растения, которые нуждаются в пересадке. Давайте ими займёмся?
(пересаживаем остальные цветы и после окончания работы даю оценку деятельности детей и предлагаю понаблюдать за тем, как будут расти растения в новых горшках).
Воспитатель:
Дети, вы очень хорошо потрудились, теперь можно и отдохнуть. Но я хотела бы с вами поиграть. Поиграем?
Проводится словесно – дидактическая игра «Узнай по описанию»
На участке любого детского сада найдётся немало разнообразных зелёных насаждений. Деревья, кустарники, цветы способны послужить не только «фоном и декорацией» для прогулки на свежем воздухе, но и ценным наглядным материалом для занятий природоведческой и экологической направленности.
В данном разделе собраны конспекты занятий и статьи о прогулках, во время которых вниманию детей было предложено наблюдение за разнообразными растениями. Закрепляем представления дошкольников о характерных особенностях различных растений и цветов, формируем чёткие понятия о них. Воспитываем желание любоваться цветущими растениями; бережно и ответственно относиться к любым зелёным насаждениям.
Растения и цветы - в центре внимания на тематической прогулке юных натуралистов.
Содержится в разделах:- Прогулки в детском саду. Наблюдения на прогулках, картотеки, конспекты
Показаны публикации 1-10
из 294
.
Все разделы
| Прогулка. Наблюдения за растениями, цветами
Це ль : формировать первичные представления о лекарственных растениях родного города , познакомить с лекарственным растением Цикорий . Воспитатель : Летом вокруг мы видим много разных цветов и трав . Отгадайте загадку : Т е, кто со мною незнаком Меня считают васильком Но все же, кто...
Цели
: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету
, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения На прогулке
подвести детей к клумбе, где растут ромашки
, бархатцы.Познакомить детей с растениями
, рассказать о них....
Прогулка. Наблюдения за растениями, цветами - Конспект прогулки «Наблюдение за цветами. Признаки растений»
Публикация «Конспект прогулки «Наблюдение за цветами. Признаки...»
Цель прогулки: Продолжать учить детей различать характерные признаки растений; воспитывать умение любоваться красотой цветов,видеть красоту вокруг,бережно и заботливо относиться к ней. Обратить внимание детей на изменения произошедшие на цветочных клумбах. Вспомнить, как...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Цели: учить видеть красоту ярких красок весны; познакомить с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветение); воспитывать умение любоваться цветущими деревьями; обогащать словарный запас. Ход прогулки -Не все растения одинаковы весной. Найдите отличия. На...
Фотоотчёт. Наблюдение за трудом взрослых. Высадка растений на клумбу. Цель: Познакомить детей с трудом взрослых- высадка растений. Задачи: Познакомить детей с трудовыми действиями взрослого при высадке растений. Развивать познавательные интересы, внимание, наблюдательность....
Тематическая прогулка в старшей логопедической группе «Наблюдение за деревьями кустарниками, цветами» Тема «Наблюдение за деревьями, кустарниками и цветами» Цель: Создание условий для формирования знаний об особенности жизни деревьев и кустарников весной посредством игры. Задачи: Образовательные - формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них есть...
Прогулка. Наблюдения за растениями, цветами - Фотоотчёт о наблюдении за одуванчиком в первой младшей группе
Фотоотчёт наблюдение за одуванчиком в первой младшей группе. Цель: Познакомить с первым весенним цветком- одуванчиком. Задачи: Знакомить с первым весенним цветком- одуванчиком, с его характерными особенностями: жёлтый, пушистый цветок, стебель длинный, гладкий. Способствовать...
Цель: Формировать знания детей о первых весенних цветах, одуванчиках. Познакомить со строением цветка и его особенностями. Задачи: - уточнить знания об одуванчике (обратить внимание на начало цветения); - формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; -...
