Тема урока : Animals in our life
Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся.
Форма урока: урок - «Смотр знаний» c презентацией мини - проектов по теме «Animals in our life»
Цель урока: развивать коммуникативные компетенции, обобщить и закрепить полученные знания по теме «Животные», повысить интерес к изучению английского языка.
Для выполнения цели были поставлены следующие задачи:
Задачи:
Образовательные:
- активизация и закрепление изученной лексики по теме «Животные», обобщение формообразования и употребления Present Simple;
- формирование навыков чтения, аудирования, говорения и письма.
Развивающие:
- развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
- умения запоминать новые слова, внимания, познавательной активности;
- памяти, смекалки, сообразительности, воображения;
- создание языковой среды, формирование положительной мотивации для роста творческого потенциала учащихся 5 класса и стимулирования их речевой деятельности.
Воспитательные:
- воспитание любви к животным;
- формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, научить детей видеть результаты коллективной деятельности.
Здоровьесберегающие: предупреждение утомляемости через смену видов деятельности, обеспечение санитарно-гигиенических норм при проведении учебного занятии.
УУД:
Личностные УУД:
формирование мотивации изучения иностранных языков, ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные УУД: работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД:
- обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;
- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple.
- Новые лексические единицы по теме « Животные мира » во всех видах речевой деятельности.
- Технологию выполнения проектов, презентаций в Power Point.
- Рассказывать о любимом животном, объясняя свой выбор.
- Самостоятельно выполнять лексико- грамматические задания.
- Употреблять активно изученную лексику по теме «Животные»
- Читать тексты с пониманием основного содержания.
Личностные:
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Межпредметные связи: реализации поставленных целей урока способствуют знания обучающихся, полученные на уроках окружающего мира, природоведения.
Технологии: метод проектов, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И.Пассов), презентация в Power Point, мультимедийные информационные технологии.
Методы обучения:
Словесный;
Наглядный;
Частично- поисковый;
Проектный;
Репродуктивный;
Презентация.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: магнитофон, компьютер, проектор, набор лексических картинок, карточки с рисунками, раздаточный материал.
Языковой и речевой материал: лексический и грамматический материал Модуля 5«World animals ».
Ожидаемый результат: Создание положительной мотивации к изучению английского языка, к выполнению проектов, повышение качества знаний учащихся.
Информационные ресурсы:
1. Ваулина Ю. У.и другие «Английский в фокусе»: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательного учреждения - Москва, Express Publishing « Просвещение»: 2007.
2. Книга для учителя к учебнику английского языка Английский в фокусе для 5 классаобщеобразовательного учреждения - Москва, Express Publishing «Просвещение»: 2007.
3. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе». Авторы: Ваулина Ю. У. и другие.
4. Материалы Интернета
План урока
I. Организационный этап урока. (1-2 мин)
Good morning, children! I am glad to see you. Let’s start our lesson.
As you know today we have «The Show of Knowledge» . It is an unusual lesson, because we have a lot of guests. They want to see if you know English well, how you read, speak, write, listen. You should be today more attentive. Вe nice and smart!
II. Речевая зарядка . Warming up. (2-3 мин)
Well, eyes, are you ready?
Yes, we are. (дети пальчиками поглаживают глаза круговыми движениями)
Ears, are you ready?
Yes, we are. (поглаживают уши)
Hands, are you ready?
Yes, we are. (хлопают в ладоши)
Legs, are you ready?
Yes, we are. (топают ногами)
Shoulders ,are you ready?
Yes, we are. (вращательные движения)
Children, are you ready?
Yes, we are. (обнимают себя)
Your homework was to make projects, before the presentation of your projects we do some exercises, which help you to make your projects.
Imagine you have a chance to get the ticket to the Disneyland. For this travel you should pass several stations, where you should carry out some tasks. You should show your knowledge of English, because the knowledge of English is necessary. So the team and the pupils who are the best in English are the winners and they will travel to the Disneyland.
The first station is “The puzzle station” (3 -4 мин )
III . Определение темы урока. (ученики сами формулируют тему урока)
Name all the words in the pictures, take only the first letter of each word and you will read the topic of today’s lesson.
Приложение
- Ant - муравей
- Nutria - выдра
- Iguana- игуана
- Monkey- обезьяна
- Antelope- антилопа
- Lion-лев
- Sheep-овца
- Iguana- игуана
- Nutria - нутрия
- Owl- сова
- Unicorn- единорог
- Rabbit- кролик
- Leopard - леопард
- Iguana- игуана
- Fox-лиса
- Elephant-слон
The second station is “The Communication- station” (4-5 мин )
1) Well, the key word of our lesson today is Animal.
Yes, It’s vet station. Will you represent your dialogues about the problems with your pets? (Рассказывают диалоги)
The third station is “The Grammar station” (6-7 мин )
1) Put the words in the correct order to make sentences. (на доске делают конфетки)
1. make / honey / bees.
2. stripes/black/tigers/ have.
3. wild/people/ hunts/animals.
4. live / trees / in / monkeys
5. winter/ bears/ all/ sleep.
2) Put the verbs in brackets into the correct form (задания на карточках )
- Tigers _____________ (hunt) big animals, like deer.
- A cobra sometimes _________ (bite) humans.
- Dogs ____________ (hide) bones in the ground.
- Kangaroos _____________ (carry) their babies in a special bag.
- The Bengal tiger ____________ (live) in India.
The fourth station is “The Relaxation- station” (песня) (3 мин )
Косинова Виктория Александровна
Учебное заведение:
МБОУ лицей с.Хлевное
Краткое описание работы:
Дата публикации:
2019-12-09
Конспект открытого урока по английскому языку на тему «The World of Hobbies»
МБОУ лицей с.Хлевное
Данный конспект урока английского языка разработан для проведения открытого урока в 7 классе.
Просмотреть свитедельство о публикации
Конспект открытого урока по английскому языку на тему «The World of Hobbies»
Открытый урок английского языка в 7 классе
по теме «The World of Hobbies»
Учитель: Косинова Виктория Александровна
Предмет: английский язык
Класс: – 7
Тема урока : «The World of Hobbies»
Цели урока :
Образовательная: обобщить и закрепить знания обучающихся по теме «Свободное время. Увлечения».
Воспитательная: воспитание умения слушать и оценивать ответы товарищей, умения работать в группе, формирование положительного эмоционального отношения к процессу познания и исследования.
Развивающая: развитие речи , навыков поведения, развитие воображения и творческого потенциала ребенка. Развитие умения применять полученные знания.
Задачи урока:
Формирование УУД:
Личностные: способствовать формированию интереса к овладению английским языком; умению устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом .
Регулятивные: учить сравнивать, анализировать и контролировать правильность выполнения заданий.
Познавательные: содействовать формированию лексико-грамматических навыков; развитию умения осознанного и произвольного построения речевого высказывания с использованием опоры .
Коммуникативные: способствовать формированию готовности к иноязычному общению, слушать и понимать других, строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Тип урока : урок систематизации и обобщения знаний.
Оборудование : компьютер для учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация (PowerPoint) с аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсы.
Ход урока.
I . Организационный момент .
Учитель : Good morning, my dear friends! I am glad to see you. I hope you are well. Look out side. It’s warm and beautiful day today. Please sit down.
Let me start our lesson with the poem.
Spring makes the world a happy place.
You see a smile on every face.
Flowers come out and birds arrive,
Oh, isn’t it great to be alive?
Весна делает мир счастливым.
Вы видите улыбки у всех на лице.
Цветы появляются, птицы возвращаются,
O, хорошо быть живым, не правда ли? (слайд 1)
II. Актуализация знаний.
Учитель: What about this poem?
– This poem about spring
Учитель: What do you want to do in spring?
Play, go for a walk…
Учитель: And what about school? Do you want to study in spring?
– No, I don’t. I want to….
Учитель: I agree with you, but the old English proverb says: “Who knows how to work, knows how to rest”. Look at the screen. (слайд 2)Translate this proverb. Do you agree with it?
III. Постановка учебной цели , определение темы урока .
Учитель: I think it is not easy to study at school. And after the lessons you want to rest. Of course, all of you have favourite leisure activities. There are cards with tasks on your tables. Take card №1. Read the text. Find and underline a new word in this text. Let’s start please.
Текст : Leisure is time spent in non-compulsory activities. Because leisure time is free from compulsory activities such as work, study, household duties, it is often referred to as ‘free time’.
Учитель: What is this word?
It is leisure. (прикрепляю на доску слово «leisure»)
Учитель: Let’s read this word. Repeat after me. (повторяют слово)
Учитель:Now, please, find the translation of this word in the dictionary . Read the translation.
Учитель: Today we shall speak about leisure activities and hobbies. The theme of our lesson is «The World of Hobbies». (слайд 3)
IV. Работа по теме урока.
Учитель: We say that the word «leisure» means time spent away from business and work. But what do you think about when you talk about leisure? Take your stickers and write what do you associate «leisure» with. You can use your copybook .
(Учащиеся пишут на стикерах слова, которые ассоциируются у них со словом «досуг». Затем прикрепляют их на доску.)
Учитель: Now let’s place your stickers on the blackboard. Let’s read and translate.
Leisure is…
Примерные ответы : freedom, friends, walking, fun, joy, holidays, dancing, sports, travelling, reading, playing computer games, gardening, TV, fishing, listening to music, football, basketball
Учитель: Ok! That’s right! Let’s read these words once again.
1. Речевая разминка .
Учитель: Now you can see some pictures. Look at the screen and answer. What can you see in these pictures? (слайд 4-10)
Ученик: I can see reading
Ученик: I can see watching TV\ dancing\playing football\ playing computer games\ gardening
Учитель: You are right. It is “dancing”. Do you like dancing?\playing football\gardening\….?
2. Повторение активного лексического материала по теме « The World of Hobbies ».
Учитель: Now let’s do next task. Open your books at page 149. Look at exercise 4. What should we do? (We will ask the questions)
Учитель: You are right! You have five questions. Open your copybook and do this exercise. (учащиеся выполняют задание) Who is ready? Raise your hands. Let’s check it. Read and answer.
1. What sport do you go in for?
2. What is your non-sporting hobby?
3. What do you collect?
4. What musical instrument do you play?
5. What hobby do you want to take up?
Учитель: Thank you !
3. Формирование навыков диалогической речи по теме « The world of Hobbies » .
Учитель: Now you will work in pairs. Act out a conversation between two friends discussing their hobbies. Look at the screen. (слайд 11)
For example: Do you like reading?
Yes, I do\ No, I don’t. I like reading. I don’t like reading. And what about you? Do you like reading?
I like reading, too\I don’t like reading, too.
4. Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации.
Учитель: And now we are going to work in two groups. Pay attention to these rules. First I want you to read the stories about different hobbies. Then you read them in groups. After that one of you tell us about this hobby. Answer the following questions: What hobby is it? Do you like it? Let’s start. (слайд 12)
1 группа
1. People like to watch different TV programmes. 2. This hobby is interesting. 3. They like to watch political programmes, news, films, music programmes, sport programmes, comedies, soap operas. 4. Children are fond of cartoons. 5. This hobby helps them to relax , to listen to classical music, to see famous people. 6. This hobby is a good friend for people. (watching TV)
2 группа
1. People like to go to the library. 2. Many people have a good collection of books at home. 3. They can have different books. 4. People like to read historical novels, books about different countries. 5. Children like to read books about animals and birds. 6. This hobby helps people to relax, to receive information. (Reading.)
Учитель: Very well !
5. Формирование и развитие навыков аудирования по теме “ The world of Hobbies ”.
Учитель: I want you to be attentive and active now. I want to guess what hobby you and your relatives have. If my sentence is true you’ll l show me this card (TRUE) and if my sentence is false you’ll show me this card (FALSE). (слайд 13)
You like music.
2. Your hobby is sport.
3. You like watching TV.
4. You don’t like playing computer games.
5. Your mother likes gardening.
6. You r father likes reading.
7. You are fond of cinema.
8. Do you like dancing?
9. Are you fond of horseracing?
(примерные ответы учащихся)
Ученик 1: It is true . I like music.
Ученик 2: It is false. Mu hobby is not sport. My hobby is reading…..
V. Подведение итогов урока. Рефлексия .
Учитель: Our lesson is going to the end and I want to thank everybody. Now let’s make a cinquain. Look at the screen. There are rules of writing cinquain . (слайд 14)
1. Первая строка – одним словом обозначается тема (имя существительное).
2. Вторая строка – описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
5. Пятая строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
For example:
1. Hobby
2. Interesting, popular, favourite.
3. To collect, to play, to read.
4. Tastes differ.
5. Free time
Учитель: Take your copybook and write your own cincquain. Who is ready? Who want to be first? Very well! I enjoyed your work very much.
Д / з : And your homework will be a presentation about your hobby.
Учитель: Our lesson is over. Thank you for your work. Goodbye. (слайд 15)
, , . .Открытый урок - что же это такое? Зачем вообще проводить такие мероприятия? Каковы будут положительные последствия после посещения?
Вопросов хватает, конечно. Но полезность проведения такого вида уроков полезна всем. Преподаватели и учителя улучшат свои методы преподавания, а учащиеся смогут узнать много нового для себя, понять и разобрать то, что раньше было неясным, оценить свои возможности и узнать уровень владения языком.
Теперь будем рассматривать все по порядку!
Подготовка преподавателей
Данная часть этой статьи очень важна, т.к. у нас в странах постсоветского пространства стали выпускать не квалифицированных специалистов, т.е. преподавателей и учителей, учившихся не ради работы с классами и группами. Какие же они будут отдавать ученикам знания, если сами недалеки?
Это касается не только «специалистов» в области английского языка. Университет я закончил в 2005 году и за время моего обучения каждый год нам читали английский язык молодые девушки, которые были ненамного старше своих студентов.
На английском царил небольшой хаос. Открытых уроков не предвиделось, а вот на лекциях по философии такие уроки были:). Так молодые преподаватели давали нам задание и, красили ногти, играли в телефон, читали любовные романы и на этом все наши старания становились практически бесполезны.
Все задания выполнялись со словарями, а преподаватели, менявшиеся каждый год, открывали тетрадь с заранее выполненными заданиями и, просто по ней проверяли правильность наших ответов. На вопросы: «- почему так, а не иначе?» мы не получали ответов.
Вот для чего стоит преподавателям такого уровня проводить открытые уроки по английскому языку. Это обеспечит им и знания и рвение их учеников к учебе.
Всегда к такому мероприятию стоит готовиться, как в первый раз, а лучше вообще к каждому уроку готовиться, как к открытому. Вдруг комиссия приехала и захочет на вас посмотреть, а вдруг захотят посетить урок родители учеников? Не ставьте себя в дурное положение!
Существуют толковые учителя, ведущие открытые уроки по английскому языку достаточно часто. Их мало, но они служат примером «своим коллегам». К такому человеку учащиеся относятся уважительно, к ним направляют учеников других классов, иногда приезжают студенты посмотреть, как проводятся такие учебные мероприятия. Ученики уже привыкают к посторонним в классе, каждый будет опрошен и получит оценку.
Варианты уроков и каков их результат
Как мы успели прочесть, открытый урок по английскому языку просто необходим ученикам и преподавателям. На подготовительных курсах такое часто практикуется. Это необходимо делать для пользы имеющихся учеников и для проверки уровня знаний новичков, чтобы знать, как дальше с ними заниматься.
Кто-то узнает много нового, а кто сможет освежить имеющиеся знания. Как видно, результат будет в любом случае положительным.
А теперь приступим к предложению нескольким вариантам открытых уроков по английскому языку!
Вариант 1. Позволить ученикам составить мини-диалог, разбить класс, группу на команды и дать им немного поработать. Если группа маленькая, делите ребят на команды по 2-3 человека. Так каждый поучаствует в небольшой сценке, а урок получится веселым.
Вариант 2. Раздайте каждому по картинке, усадите всех по кругу, чтобы каждый видел друг друга. Все по очереди выйдут в центр и покажут жестами то, что увидел на картинке, не говоря ни слова. Все начнут угадывать на английском языке, предлагать варианты, угадывать.
Вариант 3. В интернете предлагают вариант урока на случай приезда проверки. Учитель задает вопрос, а все ученики поднимают руки. Это удивит комиссию, а ученикам заранее сказать, что поднимают руки все, но левую, если ответа не знают, правую, если знают. Так учитель всегда услышит ответ. Все это хорошо, но ученики умнее не станут).
Вообще, включите смекалку. Вариантов придумать можно уйму. Темы путешествия по странам, угадывания предметов, игры, рассказы, диалоги и т.д.
Надеюсь, что статья была вам полезна, и каждый извлек для себя много нового, узнав, как ведется открытый урок по английскому языку !
Когда я начала серьезно преподавать в школе иностранных языков, моя первая группа была воплощением мечты любого преподавателя: 10 заинтересованных в обучении, мотивированных, внимательных и терпеливых учеников. Поэтому меня абсолютно не смущал тот факт, что каждый урок я начинала с “How are you today?”
По мере того, как их знания росли, ответы на вопросы становились более обширными, беседа затягивалась и занимала больше 5 минут. К концу семестра мои студенты получили дипломы об успешном завершении A1, а я получила свой первый feedback : Все хорошо, но вот только уже очень скучно каждый урок начинать с одного и того же.
Тогда я всерьез задумалась о том, как правильно начинать урок английского языка.
Почему так важно правильно начать урок?
Пословица гласит: “A good beginning is half done ”. Так и вводная часть урока является ключевым аспектом эффективного преподавание.
Вводная часть урока нужна для того, чтобы:
— презентовать тему урока
— заинтересовать учеников темой
— задать темп урока и нужную для обучения атмосферу
Представьте уставших студентов, которые скорее всего пришли на ваш урок после работы, учебы, возможно, у них был тяжелый день. Наша задача как преподавателей плавно переключить и сфокусировать их внимание на уроке английского языка и подготовить ко всему тому, чем они будут заниматься в течение урока.
Основные принципы вводной части
Для эффективного начала урока нужно помнить о следующих принципах:
1. Вводная часть должна быть короткой и занимать от 3 до 10 минут в зависимости от продолжительности урока.
— если урок длится 30 минут, на разминку оптимально выделить 3 минуты;
— если урок длиться полтора часа, можно провести и 10-минутную разминку.
2. . «Отличный совет, Капитан Очевидность», — скажите вы. Но следует помнить о том, что интерес побуждает мотивацию к обучению и стимулирует желание учиться.
Если ваших студентов заинтересовала тема, которую вы подняли во вводной части, они будут охотнее высказывать мнение, делиться опытом, соглашаться или опровергать информацию.
3. Релевантность . При выборе и разработке заданий для вводной части обязательно имейте в виду конечную цель урока и программу в целом. Несоответствие вводной части и основной части урока может вызвать у студентов непонимание и вопрос «Зачем мы все это делали?»
4. Аутентичность . «Being fully exposed to the authentic materials is one of key factors for language acquisition» . Аутентичные материалы могут послужить повышению интереса студентов, при условии что они выбраны в соответствии с уровнем, возрастом и интересами вашей группы.
Виды заданий для вводной части
Есть два типа вводных упражнений: warmers and lead-ins .
Warmers используются для того, чтобы повысить уровень энергии в классе, создать позитивную и расслабленную атмосферу перед тем, как начнется основная часть урока. Они не всегда могут быть связаны с темой урока. К warmers относятся игры, викторины, скороговорки, песенки и т.д.
Lead-ins являются подводкой к основной части и содержанию урока. Цель такого рода заданий мотивировать студентов и сфокусировать их внимание на теме урока, создать связь между темой урока и жизнью студентов (персонализация).
Идеи для вводной части урока
Мы не давно публиковали . Поэтому сегодня рассмотрим идеи для lead-in заданий:
Мультимедийные задания
1. Песни . Перед началом урока, поставьте песню, которая подходит под тему урока. Попробуйте включить песню до того, как придут студенты — пока они будут собираться и занимать свои места, у них уже будет возможность прослушать фрагмент и составить мнение о нем. Как только урок начнется, обсудите, какое впечатление произвела песня, понравилась ли она, о чем в ней поется и т.д.
2. Видео . Используйте музыкальный клип/фрагмент из фильма, сериала и т.д. Для этого вам понадобится проектор. Принцип обсуждения будет такой же, как и с песней.
3. Стоп-кадр . Покажите студентам кадр из видео. Обсудите, что на нем происходит, а что случится далее. После обсуждение можно посмотреть видео до конца и поговорить о том, ожидали ли они такой концовки или нет и почему.
4. Фотография . Обсуждение изображение весьма распространенное задание. Чтобы произвести большее впечатление на учеников, выведите фото на стену или доску с помощью проектора.
Фразы, предложения, цитаты
5. Закончи фразу . Заранее напишите на доске начало предложения (например, I feel the happiest when …) и попросите каждого ученика его закончить, так как он/она считает нужным. Далее может последовать краткое обсуждение.
6. Цитата . Напишите на доске заранее выбранную цитату. Спросите, как ученики ее понимают, согласны или нет, кому бы могла эта цитата принадлежать, почему они так считают и т.д.
7. Идиома/ пословица/крылатое выражение. Попросите ваших студентов объяснить, как они понимают фразу, написанную на доске. Спросите согласны они с ней или нет и почему.
Visual aids
8. Что общего? Подготовьте несколько фотографий на одну тему. Обсудите с ними, что объединяет эти фотографии. Попросите студентов по изображениям угадать тему урока.
9. Moving agree/disagree . Попросите студентов подняться со своих мест. Заранее подготовьте несколько утверждений. Установите правила — если они согласны с утверждением, то они занимают, например, левую часть классной комнаты, если нет, то правую.
10. Moving true/false . Принцип такой же, как и в предыдущем задании. Подготовьте несколько фактов. Если студенты считают что утверждение точное, они занимают одну часть аудитории, если нет, то другую.
Повторение
11. Используй слово . Заранее выпишите на доску лексику, которую вы недавно проходили, или используйте . Задайте вопрос, например, «How was your weekend? ». При ответе на вопрос студент обязательно должен использовать одно или несколько слов, которые написаны на доске или попались ему на карточке.
12. Объясни слово . Заранее подготовьте карточки с новой лексикой (одна карточка – одно слово) и разложите их рубашкой вверх. Студенты должны объяснить значение слов; если ученик не знает слово — пусть попытается угадать его значение, отталкиваясь от темы.
Лайфхаки для вводной части урока
— важно заранее подготовить класс к вводной части: написать на доске фразу/выражение/цитату, которую вы будете обсуждать, включить проектор, вывести на экран видео, фото, клип и т.д.
Так еще до начала урока студенты начнут задумываться о том, а что написано на доске, понимать, нравится ли им то, что они только что прочитали/увидели. Так вы запустите процесс обучение запускается еще до начала урока.
— вопрос «How are you?» имеет место быть . Но не стоит использовать его в начале каждого урока. Задавайте его до начала урока, когда ученики только заходят в класс.
Используйте этот вопрос во вводной части, если тема урока действительно с ним связана.
Не бойтесь экспериментировать и Happy Teaching!
Урок составлен в соответствии с календарно-тематическим планированием уроков в 6классе.
За основу взят УМК под редакцией Биболетовой М.З.2011г., издательство «Титул», рекомендованный Министром образования РФ.
Урок разработан учителем английского языка Петровой Н.О.
Урок английского языка в 6 классе по теме «Что ты знаешь о столице Британии?»
What Do You Know About the Capital of Britain ?
Цель урока: ознакомление учащихся с достопримечательностями Лондона.
Задачи урока:
- углубление и расширение знаний по теме «Great Britain»;
- совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по данной теме по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму;
- повышение интереса к изучению иностранного языка.
Оснащение урока: УМК М.З.Биболетова для 6 класса, компьютер, экран, магнитофон, картинки с достопримечательностями Лондона, карточки с утверждениями на каждого ученика, 3-4 карточки с диалогами.
План урока
- Организационный момент.
- Фонетическая разминка.
- Речевая разминка. Беседа о путешествии «Travelling».
- Работа с учебником. Чтение и выполнение заданий.
- Физминутка.
- Развитие навыков аудирования.
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подведение итогов.
Ход урока.
1. Организационный момент .
Teacher: Good morning, children! I`m glad to see you.
Pupils: Good morning, teacher! We are glad to see you too.
Teacher: Thank you, sit down. Who is on duty today?
Pupil 1: I`m on duty today.
Teacher: What date is it today?
Pupil 1: Today is…
Teacher: What day of a week is it today?
Pupil 1: Today is …
Teacher: Who is absent?
Pupil 1: Nobody is absent.
2. Фонетическая разминка .
Teacher: Now Russian tourists come to London, the capital of the UK, every year. Some pupils from Russia have their English practice there. What places could be of great interest for Russian pupils? Look, listen and repeat.
Презентация «Places of interest». Речевой материал: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone, a painting, the British Museum, the National Gallery, Westminster Abbey, the Houses of Parliament, St Paul`s Cathedral, Buckingham Palace.
3. Речевая разминка. Беседа о путешествии. ”Travelling ”.
Do you like to travel?
How do you like to travel?
Whom do you like to travel with?
When do you prefer to travel?
When did you travel last?
Where did you go?
What did you see there?
Have you ever been to England?
Would you like to go there?
4 . Работа с учебником.
А) Чтение текста.
Б) Монологическое высказывание по прочитанному.
What did you learn about the history of the places and special events connected with them?
Pupil 1: London was founded by the Romans more than 2000 years ago. They started it as a fortress. Later they transformed it into a town.
Pupil 2: Westminster Abbey is one of the London`s places of interest. It is a church near the Houses of Parliament. British monarchs are crowned in Westminster Abbey.
Pupil 3: St Paul`s Cathedral is the main church of London. It is big. Many famous people are buried there, Lord Nelson for example.
Pupil 4: Buckingham Palace is the residence of the British monarchs. It is wonderful. Best British designers decorated it.
Pupils 5: The British Museum and the National Gallery house world treasures. Their exhibitions contain real masterpieces: rare paintings, ancient sculptures, unique books, works of cast masters, arms and armory.
5. Физминутка
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)Where everything is on it"s place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)
6. Развитие навыков аудирования .
Teacher: Listen to the text and put the pictures in the correct order. While listening to the text you must find out which sentences are true or false.
Places to visit.
London is the capital of England. It is its political and business centre. City is the oldest part of London. There are many banks and offices there. You can visit some interesting places in the city. One of them is the Tower of London. The Tower of London was a fortress, a palace, a prison. Now it is the museum. One of the greatest English churches, St. Paul`s Cathedral, is not far from the Tower of London. The famous English architect, Sir Christopher Wren, built it in the 17 century. It is a beautiful building with many columns and towers. The centre of London is Trafalgar Square. It is the most beautiful place in London. In the middle of the square stands a tall column. It is a monument to Admiral Nelson. There are two beautiful fountains in the square. Every day many tourists visit Trafalgar Square.
Текст читается один раз, затем ученики расставляют картинки в правильном порядке на доске. После выполнения работы учащиеся определяют верные и неверные утверждения (каждый ученик получает карточку с утверждениями).
| № | Statements | True/False |
| 1 | London is the capital of England. | |
| 2 | Many people live in the City. | |
| 3 | St. Paul`s Cathedral is very far from the Tower. | |
| 4 | Tower isn`t a museum. | |
| 5 | Tower of London Was a fortress and a prison. | |
| 6 | The famous English architect Sir Christopher Wren built the Cathedral in the 17th century. | |
| 7 | Trafalgar Square is not in the centre of London. | |
| 8 | In the middle of the square stands a tall column of Admiral Nelson. |
7. Развитие навыков диалогической речи .
Учащиеся делятся на группы. Учитель раздаёт детям диалоги на карточках. Ученики должны восстановить диалоги в правильном порядке и разыграть их. Одни ученики- жители Лондона, другие ученики- туристы.
Teacher: Let`s work in groups. I`ll give you some dialogues, you must act these dialogues.
- Mike: Hello. Could you give us some information about London`s most famous sights?
Alexander: We haven`t seen anything yet. We have only just come.
Information Officer: What have you already seen in London?
Alexander: Let`s start with a London sightseeing tour on a double-decker bus.
Information Officer: Have a look at the leaflets over there and take what you like.
Mike: OK, fine. Let`s go to Trafalgar Square. The tour starts from there.
- Mike: Good morning, John.
Alexander: A week ago.
John: Hello, Mike.
John: Hello, Sasha. Nice to meet you. When did you come to England?
Mike: John, this is Sasha. He is from Moscow.
John: Was it interesting?
Mike: We were at the Modern Art Museum.
John: What have you already seen in London?
Alexander: Yes, it was great.
8. Подведение итогов .
Teacher: You have done that very well. At home you must learn all the new words by heart .. Today you have got some marks for your answers. The lesson is over. Thank you. Good-bye.
Список используемой литературы:
- Учебник «Наслаждайся Английским» для 6 класса, М.З.Биболетова и др., издательство «Титул»,2011 г.
- Книга для учителя для 6 класса, М.З.Биболетова. «Титул» 2011 г.
- Нестандартные уроки английского языка, С.Ю.Бусова, Волгоград, «Корифей», 2006
